一位特级教师的好课设计“八字诀”（1）
作者：余映潮
设计好课，是每一位教师的追求。它遵循课标精神和有关具体要求，能够让学生实践活动充分、知识积累丰富；它讲求课堂效率、着眼于学生集体训练。好课没有统一模式，也不需口号标榜，依凭于教师正确的教学理念与一定的教学实力。
下面是我提炼的“好课设计的八字诀”，供大家参考。
一、实
好课就是落实一些策略让学生学语言，练能力，长知识。
1.落实实践活动。让学生进入“多思多读多写”的训练情境，增进知识，训练能力，激发兴趣，养成气质。要避免就课文教课文、缺少课堂活动的设计以及碎问碎答。
2.落实集体训练。要将大量的训练时间放到学生身上，静读、深思、圈画、评点、读背、动笔，达到“人人参与”的效果。
3.落实语言学用。生字、雅词、成语、句式、段式、短文、诗词……都要充分学用、记背。这当是每一篇课文学习与训练的重点。
4.落实精读美读。利用课文、精段和文句对学生进行朗读能力、概括能力、分析能力、赏析能力、口头与笔头阐释能力及讲述能力的训练。
5.落实文体教学。注意酝酿文学作品教学的高雅氛围，关注文学术语、文学欣赏语言的渗透以及优美语言、优美技法、优美知识的学用。
二、新
老师的专业素养体现在对“新”的无止境追求。要运用新的理念、课型、创意，如新的教材处理方式、新的教学思路、新的提问角度、新的活动形式与测评手法，让教学有效、有趣、有味、有美。
1.有高度的教学理念，让学生在实践活动中学习运用规律，提高学科素养。
2.有难度的教材运用，更好地提取、整合教学资源，设计训练活动。
3.有力度的教学要领，摒弃“解析式教学”，代之以语言学用教学和技能训练为目的的教学。
4.有美度的教学技法，用“板块式”思路形成舒展大方、变化有致的教学活动，用“主问题”设计形成学生深入思考、纵横连贯的研读过程。
5.有角度的教学尝试，减少课文解析，增加语言训练，降低单个学生发言次数，提高集体训练的时间。
新颖的设计当有无数个创意火花闪烁在案前：一文两上，一课多案，一次双篇，一段N练，一线串珠，一词经纬……
三、美
1.教学结构之美。思路清晰，层次明显，有简洁的导入，精致的收束，灵巧的过渡。大道至简，大美无华。
2.活动设计之美。活动安排的“标识”简明，活动的类型巧于变化。
3.文体教学之美。不用统一的俗套模式应对不同文体，注意文学作品教学中美感的显现，配之以教学手法的巧妙变化。
4.互动细节之美。动静相宜，繁简有致，学生实践活动的角度细腻，师生对话简洁准确，少无端煽情，少号召鼓掌，少过分夸赞，少故作诙谐。
5.语言表达之美。简洁明了，准确雅致，精于指导，富于情致，呈现教师的专业水平和学问背景。少有重复、啰唆、平俗和矫情做作的腔调。
四、活
“活”，即教学灵活多变，有丰富的课堂活动，这里提供三个策略。
1.创造性地使用教材。
教材的用法是何等地摇曳生姿：可以培养阅读分析能力，完成知识和情感的渗透，习得学习方法、思维能力以及欣赏能力；可以作为朗读训练、读写结合教学的资料，片段作文的模板，专题阅读和单元的复习材料；可以作为微型话题研究、课本剧、专题性文学欣赏的材料......
2.教学过程手法生动。
别让“碎问式教学”“聊天式教学”成为桎梏。教学方法的世界本该诗意盎然，包括厚重的背景资料介绍、字词认读教学的分类推进、多角度课文概说、选点精读训练、课中微型写作指导、美点寻踪式细读欣赏、专题的文学欣赏指导、课文集美的趣味活动、教师的诗意讲析……都能让我们“柳暗花明又一村”。
3.训练内容灵动鲜活。
课堂教学的生命线是学生的实践活动，其灵魂是学生的丰富积累。不要只为解析课文着想，要为学生的训练活动着想。认读、朗读、析读、品读、比读、寻读、写读、译读、听读、背读等都可以有效整合、相映成趣。
