我有两个小宝宝，相差一岁多，一个4岁多，一个三岁！每天面对两个小宝的各种哭闹，各种争宠，各种的鸡飞狗跳，当我正一筹莫展时，我接触了正面管教，给我最大的感触就是我得从以前传统的惩罚打骂管教中跳出来，惩罚打骂所产生的四种长期负面效果（愤恨、报复、反叛、退缩）令我感到害怕！我脑海里回顾了一下，娃娃们最常让我生气的几点1.不好好吃饭，拖拉磨蹭、挑食含饭，坐不定边玩边吃2.不讲卫生、常常不注意洗手，亲玩具、添小手3.玩具乱扔、书本不收拾不爱护4、两宝宝争玩具打架哭闹.而我的惩罚打骂对以上行为都只是一个暂时制止的作用，而情况却是屡教不改，越演越烈！我开始尝试用正面管教推崇的“既不惩罚也不娇纵，和善而坚定”的管教方法.
方法怎么用，一开始是迷茫的，只知道应该停止打骂！第一节课古琴老师发了那个错误行为目的表，只有知道孩子行为背后的原因才能有效地帮助孩子！怎么样去了解孩子的行为到底属于哪一类？古老师用了鲜活的案例重演，头脑风暴的案例分析，利用情绪脸谱识别帮助我们从孩子的反应、自身的反应中去了解孩子的内心世界，对于同一问题大家也提出了很多行之有效的方法！其中让我感触最深的就是“教育不能期待立竿见影的效果”，为什么那么多的家长会采取打骂手段，正是因为它能制止孩子的不良行为，但它产生的效果却是长远负面的.
正巧我也苦恼于大宝的每天要穿哪些衣服、天气凉却热的要开风扇、今晚洗不洗头、为什么喂玥玥不喂我吃饭、玥玥为什么可以不喝完奶奶而我不行？等等各种问题，而我除了强迫和讲道理，似乎也没有更好的方法来处理！这第一节正面管教课堂对我启发很大，我通过对孩子错误目的行为背后进行分类，很快就识别出了大宝的哪些行为属于寻求关注，哪些行为又属于寻求权利？这使得我在问题的处理上特别有针对性！在孩子寻求关注时给与爱的肯定和帮助，孩子要权利时，让孩子去体验自然后果和逻辑后果找到归属感与价值观.抛开我的教育焦虑，给与孩子时间慢慢成长！而当我这样做时，大宝似乎也不再与我对抗，她也放松了自己，变得不那么拧了，我很开心！
第二节课堂对我的启发是“把我决定让你怎么样变为我决定自己要怎么做？”老实说书中所提到的一些家长的错误行为，的确也发生在我身上，而我却全然不知那些是问题.比如我们常有的做法是“要想让孩子变得更好，就得先让她感觉很糟”而这种做法时常带有数落、怀疑让孩子很有无力感和自卑感.不是绝对，个别性格倔强的孩子可能会从中反跳.我用善而坚定的做法，实践于孩子早上起床上学拖拉、晚上不爱吃饭的问题.不对孩子的选择进行评论，只是告诉她，我的决定是什么.这种方法更开始让我觉得事情变得更糟，但当我坚持多几次之后，事情竟然有了转机！但对于上班匆匆的我，初行阶段的折磨，实在很难让我始终做到和善坚定.
而第三节古琴老师的正面管教中心理论课中一副高坚定低坚定——高和善低和善的坐标图的讲解，让我明白了我其实在一条正确的大道上，而我正开始走.这个过程就是这样怀疑和曲折，不断从过去的做法中慢慢脱臼而出的，我们教育者需要身心的适应过程，孩子也需要，而最终我们会到达“高坚定高和善”的彼岸，只要我们始终坚信我们走在一条光明的大道上！
