周四上语文课，我讲了一个妙喻：随笔是毛坯房，（考试）作文是精装房。后来，分享在梅花桩学法群，老郭看了回复说，“考试作文是不是来不及精装修，更容易追求装个样板房呢！”我看到了，大笑点赞。
上次上一节作文课，在上课之前，我提了一个问题。“为什么有的同学随笔写的很不错，但是到考试作文的时候却写不好？”当然这个问题暗含了一系列的问题，就是考试作文和平时随笔的有什么区别和联系？如何通过提高随笔写作的质量，来提高考试作文的写作？
首先说一下各自的区别。考试作文，一般要求起承转合、中心突出，四平八稳、中规中矩，在主题上要求积极、充满正能量，体现主旋律。
而随笔呢，往往是一个片段，是一个瞬间，不要求篇幅的完整，不要求起承转合。虽然它短，虽然它随意，但是充满了灵气，耐人寻味、特别富有启发性。
记得无锡市一中的语文教研组长市语文学科带头人芮轼轩老师曾经用“才子文”和“状元文”来区分这两种文章。
考场作文或者是大作文，写作的时候，可能是审题、准备材料，构思、谋篇布局，通过这样完整的写作行为，才生产出来的。
而随笔的写作是不经意的，来自原汁原味的生活，来自无心的一瞥，来自一种会心的微笑，来自妙手偶得。随笔的写作常常是无构思的，是瞬间的感动或者会心。李白说，“片言苟会心，掩卷忽而笑。”读这样的文章，会有一种灵光乍现的惊艳，所以人们大都喜欢这样的富有才气的随笔。不过，这样的写作往往拼的是一种才气，需要灵感，有很多不确定性，随笔写作就有可遇不可求的情况。
这样的随笔当然由作者的遭遇和禀赋决定。初中生往往写不出这样的随笔，他们的随笔只能是一种小情调，小情趣，小境界，因为他们的人生阅历和视野还远远不够。当然，教师的发现、赞赏和肯定，这些积极评价和鼓励对于孩子的精神成长也是弥足珍贵的。
“气盛则言宣”，写作是一种精神生活，其本质是一种对话，是一种交际或表达方式，也是人们思考和认识自我，认识世界的方式。写作和阅读是一体两面的。作家张炜说，你读得怎么样，便写得怎样。梁文道认为，越是主动的阅读，才越是有效的阅读。
毕来德在《庄子四讲》中指出，“动作乃是一种综合。……成年人不再意识到，他曾完成了类似的综合工作之后，才学会了那些构成其意识活动之基础的每一个动作，就连纯粹的精神活动也不例外。”培养积极主动的阅读和写作兴趣，寻找学生感兴趣的读写主题，推动学生养成经常反思的习惯，经常读写的习惯，提供一种读写生活（时空）的保障和连续性，有时间观察，有时间阅读，连续而又深入地思考，使得学生过上一种有空闲的生活，有积累的、有发现的生活。语文教师要探索和建构一种适合学生成长的读写生活。
当学生养成阅读和写作以及思考的习惯之后，他的写作就能够自由、自能地发展。
