康老师带班 | 负责的家长才能育好有责任的孩子
“老师, 我们家昌你親管了,该吵吵,该打打,这家伙就得有个要求严的老师管管他。”
昌的妈妈坐在我对面,微笑着提出要求,不时地用眼扫眼着身旁的昌。
昌的妈妈是下午三点准时来到学校的。
上午给她打电话的时候,她正与家人在地里干农活,20余亩庄稼,要收要种。
我当时就问:“那你今天什么有时间,就来学校一趟。”
昌的妈妈就说下午三点来。
一般情况下,我不指望把家长叫到学校就能够教育好学生。
一方面家长确实很忙,把他们折腾到学校,家长会很抗拒;
另一方面,很多家长不懂教育,把他们叫到学校,增加他们对孩子教育的焦虑情绪,反而不利于学生的成长。
昌是这学期新开学注意到的第一学生。
我一直在留心他的言行,我不想告状,只想把孩子的学校表现与家长通报一下。
“老师,有什么情况你尽管说。”昌的妈妈显得很坦诚。
“今天是因为昌返校迟到了。我听昌说过,你们家就在学校对面的小区里住。离学校最近,到校却这么晚,又没有在群里请假,作为老师,我想了解一下情况。”我说明了请家长的直接原因。
“哦,是这样的。这事怨我了!——她奶奶六点就叫他起床了。我在地里干活,还得送他弟弟妹妹去学校,中间又给他找裤子……”妈妈解释道。
我看着一旁一直低着头的昌,等他妈妈说完原因,马上插话说:“昌,你看,你自己上学的事,你妈妈却马上说是自己的原因,做家长真有责任心呀!你妈妈还要送弟弟妹妹,这么辛苦,你难道不能自己操心吗?你还是个哥哥咧!”
我一面夸赞妈妈的负责,一面点出昌的依赖。
昌难为情地咧了一下嘴,妈妈忙说:“以后,俺小儿就会自己操心了。”
我笑笑。
我拿出一张红纸,这是上周让昌在课堂上画的漫画,说:“我得向你说说他上课的表现。其实,昌的思维是很活跃的,只要认真听,他回答的问题总是很有创意。只是,上课总爱在书上画画,你看这是他上课画的画。——是不是很有创意?”
昌的妈妈接过画,看了看,说:“小儿,上课要听讲呀,不能老画画呀!”
“是呀!上课光想着画画了,怎么能专心听讲呢?”我看着昌反问道。
昌说:“我作业写完了,不是没事嘛?”
我笑笑说:“昌,你现在是中学生了,现在都有七门课呢,作业写完了,还可以复习或者预习功课呀!学习是自己的事,你得为自己的学习负责呀!”
昌的妈妈说:“小儿,你学习好了,谁也没法儿代替,得上了大学,挣了大钱,谁也拿不走。”
家长用这种物质的方式来教育孩子,符合一般家长的路数,我笑笑。
“今天上午,我一打电话,你妈就说来。要不是正在干农活,上午马上就来了。——做家长 ,教育孩子是她的责任,没人替代。看你妈多负责,可以说随叫随到。你妈为自己是家长的角色负责,你是学生,也得为自己的学习负责呀!”
我随机教育道。
昌的妈妈听到我的夸奖,脸上也笑了,跟着教育昌。
昌保证不再在课本上胡涂乱画。
“昌,还有一件事,你跟妈妈说说教室里拖把的事。”我提醒昌。
昌承认自己毁坏了教室的一个拖把。
他坐在卫生角附近,上午去值日要拿拖把。
可拖把被学生们的被子压在了下面,(因为今天返校日,学生带来的被褥,临时堆在教室的北侧墙边),昌在从被子下抽拖把时,没有清理起被子,用力过猛,拖把头被压断了。
“没事,拖把坏了,妈妈一会儿去外面给班里再买个。什么样的?”昌的妈妈马上说。
昌听后,长长地舒了口气,指了指墙角的拖把。
猜想昌正担心被妈妈猛批一顿呢,不料,妈妈不仅没吵他,还顺利地答应赔偿,让他放下心来。
我也立即接话道:“你看,妈妈多有责任心,听说你把拖把毁坏了,就马上赔偿。你也要学会为自己负责呀!”
我再次强调了责任!
昌的妈妈高兴地离开了学校。
第一节下课,我去教室,见到卫生角放着一把崭新的木把拖把。
猜想是昌的妈妈买好送来的。
等学生来齐了,我说道:
“今天,我要表扬一位同学,和他的妈妈。”我故意分开说。
“他就是昌。早上返校时,他迟到了,还把班里的拖把弄坏,我通知家长,他妈妈马上到校了。我表扬昌值日及时,为自己的行为负责。也表扬昌的妈妈,能为孩子的教育负责,马上赶到学校,听说昌把拖把弄坏了,马上送来新的。有这样的家长,我很欣慰,我们向这样的同学和家长致敬、学习。家长为我们做出了负责任的表率,我们一定能有更大的进步!”
同学们为昌鼓掌。
康老师带班手记:
今天是第一次家长因为学生“违纪”来学校交流,我只是客观地向家长反映情况,并及时肯定、表扬家长的积极行为,以责任为主线,给这种行为进行定义,让家长能够接受与老师的交流,懂得言传身教的作用,认识到负责的家长才能教育好有责任的孩子。
家校沟通只有一个共同目的,就是为了学生健康的成长。
班主任一定不能抱着向家长告状的目的约见家长,而是站在与家长一起的角度,去共同帮助学生成长、帮助正视问题,帮助学生变得更好!
这样的沟通才会是有效的,积极的。
而当众表扬学生与家长,也是想向学生传达一种信息——
家长与老师是一道的,都是教育你向好的,家长也在努力与老师沟通,并做好榜样,做学生,更要努力呀!