“妈妈，如果看到一颗流星，我也会许下一个愿望。”贝贝放下玩具，一本正经地对我说。
“哦，你会许个什么愿呢？”我在想，那一定是个期盼很久的大大的愿望。
“我也想有个和哥哥一模一样的床上的绿色小书桌！”他脱口而出这么一个长长的句子，望着我的眼睛，充满着期待。
听到此言，忽然感到我忽略了孩子的许多感受。他的眼里，哥哥的东西就是最好的，无论贵贱；哥哥有的他也想有，如此简单。
记起一言，孩子是最伟大的观察家和模仿家。这个伟大的观察家，拿着最精密的显微镜，观察着导演的一举一动，这个导演可能是父母、老师或哥哥姐姐。这个导演在孩子的心目中是高大而神圣的，他无所不知无所不能。
孩子期待着关爱和平等，当他看到不一样的待遇时，便会天然地去争宠。许多的事情证明，的确天性使然。
晚上，到了入睡的时间，天天常有一个小小的要求：“妈妈，你陪我一会儿好吗？给我讲个小故事，五至十分钟即可。”但往往这时，我很为难，小宝缠着不放：“不行不行，妈妈要陪我！”争执之后，总有一个孩子会失落。大的常常妥协：“别管我了，你去陪弟弟吧！”有时候，我悄悄进去天天房间，给他聊上几句让他入睡，而小宝会敲门：“我就猜到妈妈在陪哥哥，哼！”一推门，看到我身影，忽而再跑到客厅沙发，生气地躺下。他的不满会通过语言和动作，有一次愤愤地说：“要是有两个妈妈就好了，一个陪我一个陪哥哥！”还有一次开玩笑地说：“我送你个魔法棒，到晚上再变出一个同样的妈妈。”
孩子在成长，不停涌现着新的问题，压力动力并存，催促我且行且思。这和教育学生同理，教室里的每个孩子都值得关注，要让每个孩子成为主人享受快乐。
家有两娃的教育，让我们情不自禁地进入“混龄教育”的天地。这是一片辽阔的天地，每日风光无限，故事纷呈。
打打闹闹是家常，蹦蹦跳跳无不欢。扎心欢心都会有，关键在于吼得住。为实现更好的混龄教育，我把“情景式”纳入日常。
小宝属于孙悟空性格，入园之时满天飞，精彩课堂坐不住。随着年龄增长，忽然有一天，发现他爱上了机器人积木课，搭建黄鹤楼、急救箱、花轿等象模象样起来，安静了，安静了！又有一天，他爱上了神秘的水泼绘画，涂呀画呀，乐乎乐哉！终于能动能静了，最近一张一张的画集成了画册，第一本已装订，第二本积极筹备中。他画奥特曼、画花朵云朵，画现实的画，还画梦中想像的画儿。虽稚嫩无比，却满心欢喜。
和哥哥有合作，亦有分工。同一时间段，可以同时做手工，也可以各司其职，各做份内的事儿。
每逢周五的下午，天天就想自个儿做“鲜蔬芙蓉汤”，做好了，弟弟也快放学了，共尽美食便成了一截儿快乐时光，增进了情感温暖了心房。
每个孩子都是天使。苏霍姆林斯基曾说：“儿童世界是一个特殊的世界，他有自己的审美标准，甚至有自己的时间尺度。童年时代，一天犹如一年，而一年则无限长。要进入童年这个神秘之宫，就必须在某种程度上变成一个孩子。只有这样，孩子才不会把你当成一个偶然闯入他世界的人……”
我的童年已经模糊而遥远，感谢孩子们让我再次触摸了童年！
