【学情分析】“小九九”是一个语文基础比较差的班级，在文言文一块尤为薄弱（os：特别弱！！！）。瓜娃子们对文言文有天然的抗拒，一是不懂，二是怕。因为不懂，所以怕；因为怕，所以不看，不看就更不懂......所以需要解决两个问题：一个是字词的理解和文章内容梳理。打通文言理解是第一个关卡；第二个是文章思想内涵的理解。这是教学的重点。如果有能力的话，还可以解决一个文章语言艺术特色——骈散结合（这也是一个难点，如果上的好，将会非常出彩）
【教学目标】1.积累重点字词，疏通文意；2.了解古代写景记游散文的文体特点，体会作者在景物描写中寄寓的个人胸襟和政治抱负。
【教学思路】
一、导入（岳阳楼，一人扬名一楼，一楼成就一人）
二、知识介绍（岳阳楼、范仲淹、记的文体知识）
三、整体感知（根据学情，以分段的形式进行疏通）
1.第一、二段翻译
请学生批注课下注释到原文中，小组合作翻译
教师提问：这篇文章是什么时候写的？范仲淹为什么要写这篇文章？
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。
重点解决字词：谪守、越、具；重点句子：属予作文以记之。
教师提问：当时岳阳楼的地理环境、人文景观怎么样？
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也（风景壮观辽阔）
前人之述备矣（人文历史悠久）
北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此。（交通便利通达）
重点解决字词：夫、浩浩汤汤、备、极、迁客骚人；重点句子：然则句式
过渡：既然古往今来已经有很多文人雅士写下了著名诗文，那范仲淹何以脱颖而出，凭借岳阳楼记一举成名？他将打算写些什么呢？ ( 览物之情，得无异乎？)重点句子：得无句式
2.第三四段翻译
请学生为接下来的两段选择对应的插图，并结合原文内容进行说明。
两幅图景物不同，浏览的人心情有何不同？
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
3.第五段翻译
学生小组组合翻译，疏通文意，进行提问。
教师提问：那作者和他们的心情一样吗？他的忧乐依据既然不是景物，那是什么？有和他志同道合的人么？
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。
重点词语：或、然则、其、微；重点句子：不以物喜，不以己悲；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
【教学反思】
1.该教学设计以字词积累，内容梳理为侧重点，语文素养提升方面并没有多少，另外结尾部分对主题的理解没有深入挖掘。
2.该教学可以在写景记游这一类文体方面进行拓展教学。比如说以写景游记作为主题教学，看这一类型的文章怎么教，怎么读，怎么学。
3.语言方面的感知阅读没有做训练，比如骈散优点：整齐匀称，兼具错落之美，抑扬顿挫，和谐悦耳，在听觉上给人音乐的美感。个人觉得整齐匀称，可以按照排版和朗读让学生感受，错落之美，一定是要靠读的，建议改写散句为整句，和长短结合的句子进行对比阅读，应该比较不错。
