小区建设很走心，专门设计了一个儿童沙池，同时配套跷跷板、滑梯等。天气一转暖，便成了孩子们的乐园。
沙池里有孩子们在玩。有的搭伙，有的单玩，有的若即若离。
但孩子们在玩的时候，陪伴的大人们可没有闲着。
场景一：小女孩滑滑梯，梯子的下段在沙池里。小女孩一滑下来，奶奶立刻上前，脱下鞋子抖一抖里边的沙子，然后，再滑再抖，不断的嘱咐孩子：“别把沙子弄鞋里。”
场景二：小男孩要爬上滑梯，看样子动作已经很娴熟，但爷爷担心的不得了，紧紧的护在身边，用手扶着爬上滑梯，下滑时也是手臂伸开，不离孩子十公分，随着孩子滑下也跟着移动，同时不住地提醒：“抓牢，小心，注意安全。”
场景三：男孩用铲子挖沙子，爸爸一直在对孩子讲：“慢点，别弄到衣服上。”当孩子扔掉铲子，开始用手抓沙子，爸爸着急的喊：“不行，不能用手抓，脏。”然后从袋子里逃出纸巾，开始擦孩子的手，“用铲子铲就好了，看看，把手弄这么脏。走吧，别玩了，回家洗洗去。”然后，硬拉着孩子离开了沙池，不理会孩子的喊叫和不舍。
场景四：也有孩子们在自由的任意的玩着，或铲沙子，或用小车拉沙子，或挖沙洞，或把沙子放置在滑梯上任由沙子自由下滑……间或，有家长拿着水壶，或者吆喝、或者走到孩子身边，说：“宝宝，给喝点水……再喝点，要不然会上火的。”
场景五：孩子A要玩孩子B的铲子，孩子B不给，B妈妈赶紧出面，劝孩子“分享”，或在孩子不愿意的情况下强行拿给孩子A玩。
场景六：孩子们玩着玩着，打闹起来了。于是，家长“及时”参与，或者直接拉开；或者指责自家孩子小气、不懂得让着弟弟妹妹；或者看到自己孩子“吃亏”，会斥责孩子，“你怎么这样没出息”、“你不会还手啊”、“走吧，别玩了！”……
瞧，要做到只陪伴而不打扰真的很难的！
孙瑞雪老师说，沙子作为固体，本身所具备的流动性，以及与水相遇后那神奇莫测的可塑性、变幻性，深深吸引着天使般的孩子们。而在心理治疗师那里，沙子成了引领孩子释放情绪、舒缓心灵、走出内心阴霾的魔法器。
孩子们在全心投入地做着自己感兴趣的事情时，过程里的孩子，自身的专注力、创造力、人际互动力得到神奇的发展。但眼前所见，孩子们的“进程”都被家长们的“爱”频繁打断了；等到读书后，成人后，家长们又会责备孩子“专注力不够”，“没有创造力”。而这样的种子竟然就在家长们所认为的“什么也不懂”得孩童时代就种下了！可怕的是，好多家长们错不自知。
家长是不需要培训就可以进位的岗位，但却是最需要专业知识的岗位，又关系到下一代的身心成长。所以，家长通过学习成长，不断提升觉知度、转变养育模式迫在眉睫！
