2021年秋，“双减”政策正式实施，此次改革，其决策层次之高、执行力度之大、影响范围之广，在我国教育改革的历史上可能前所未有。这场改革，倒逼学校、家庭在教育上做出一系列调整，只有家校合力，才能培养优秀人才。马克思说:“还有什么比父母心中蕴藏着的情感更为神圣呢？”家庭教育是润物无声的，一个安全、有爱、热爱学习、自由民主的家庭才能真正培养出爱生活、爱学习、爱社会的孩子。每个父母都希望“子成龙，女成凤”，但由于他们没有接受过专业的培训，不懂家庭教育的孩子成长中重要性。家长在教育孩子问题上一味依靠学校，常说“老师，孩子交到手你手里，你随打随骂，我们没有任何意见。”这种思想，就导致家校教育教育的分离。 杜威曾说：学校教育与家庭教育的分离是教育中最大的“浪费”。怎样打通二者之间的隔阂，实现家庭和学校的有效沟通，让家校共育的作用实现最大化，是我当班主任以来一直在探索和实践的方向。一、线上鼓励图合作

    为了沟通方便，每个班级都建有家校联系群，但很多家长在群里经常处于潜水状态。他们以工作忙为借口，对班级信息不管不问，以致学校班级重要通知还需要老师单独提醒。怎样才能让家长乐于关注班级信息呢？这需要班主任让每个家长在群里找到存在感。我们可以把孩子一天的学习生活照片即时抓拍传到群里，家长一定会很认真地在照片中寻找孩子的身影。还可分组拍下孩子的闪光点：看课外书、认真作业、深情朗读课文、主动问问题、小组学习、积极劳动、专注考试……“一对一”“点对点”地发给家长，A同学的照片发A同学的家长，B同学的照片发B同学家长，并附上鼓励性评价，家长收到了，觉得老师特别关心自己的孩子，不关注班级群也不好意思了。班级信息得到回应，班级工作开展起来就顺畅得多了。班上小西学习不太好，他的哥哥在本校上一个年级，成绩也不好。家长可能内心有敏感的东西在作祟，从不跟老师交流，QQ上发信息给她从不回。我“一对一”发了一张小西专注读书的照片给他妈妈，他妈妈马上回复：谢谢老师，希望小西能明白我们的苦心。他妈妈说儿子写作业姿势不好，总趴着，说了多次也没有用。写作业的时候我拍下小西挺直腰板端正写字的照片，家长见了，连发来三个大拇指。这以后，家长经常与我探讨孩子管理问题，我也尽力帮助，一来二去，孩子成绩提高不少。孩子需要鼓励、家长也需要鼓励，特别是后进生的家长更需要鼓励。不管是家访来是家长来校，我们要先说孩子的好，再感谢家长的培养。还可发短信给后进生家长，感谢家长帮助孩子及时完成了作业。家长被表扬得不好意思了，就不会只把管理孩子学习和思想的任务只交给学校，自己慢慢开始管理孩子了。

二、家校共赢巧沟通

（一）家校沙龙共成长

      我们往往过于关注如何培育孩子，却忘了父母也是新学子，父母也是需要学习的。家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，家长的学习成长要走在孩子发展的前面。分享家庭教育、引领家长学习，助力生命成长；支持一个人，幸福一个家，温暖一座城，是班主任的初心和使命！教育没有统一标准，孩子各有不同，书本中可能找不到适合每个孩子的教育方法，但好的做法可以借鉴。我会定期在班上搞一个论坛式的沙龙，以小组为单位，让各个妈妈分享父母与孩子沟通方面成功的经验和不足之处，教育方面的困惑也可以提出让大家出谋划策。其中小江妈妈谈到自己一说话孩子就觉得很烦，捂着耳朵不听。晚自习下课不也愿家长接，如果家长来了会跑得很远，追也追不上。针对这种情况，我想到我与学生每周的家校交流本，上面有孩子们抄的作业，每天学习上的反思和思想上困惑，我也会在交流本上下写上自己的真诚的建议和鼓励。文字的交流，不受时空限制，促进了师生情感。何不建议家长给孩子写一封信，表露自己的心声呢？我告诉家长，与其焦虑，不如蹲下来倾听孩子的心声，只有尊重了孩子，孩子才会获得安全感，才会信任家长，与家长沟通。在下一期的“远航沙龙”上，小江妈妈非常激动地读了她与女儿之间的书信交流“亲爱的女儿，每次在班级QQ群看到你被表扬时，你不知道妈妈的心情多么激动！我的女儿是最棒的，是你让感到了生活的快乐，让我对生活充满了希望，谢谢人！妈妈永远爱你！”“妈妈，以前你总是只过问我的学习，从来不知道我到底喜欢什么，也从来不表扬我。有一段时间，我非常恨你，觉得你不是我的新生妈妈。可有一天我看到你冒着大雨参加班级沙龙，我知道你是爱你的。妈妈，对不起，是我太任性了”读到这里，这个坚强的妈妈热泪盈眶！其他父母也流下了感动的泪水。是啊，即使坚冰，也会在爱的滋润下慢慢融化，何况童心呢。

（二）家长进班共管理

      很多家长虽然不是教育工作者，但他们有各行各业的管理经验。为了家长更好了解孩子在校生活，教师要学会向家长示弱，让家长主动为班级服务，既能减轻班级管理负担，也能树立家长在孩子心中的威信，一举多得。 

        1、家长开放周，亲子共学习  竞争是孩子的天性，如果能与家长竞争，这个挑战更有意思。我班在每期开学第三四周，都会举行“家长开放周活动”活动。在开放周里，只要家长有空，可随时进校进班听任何一个老师的课。家长们非常珍惜这次机会，专挑自己孩子薄弱学科听，与孩子比专注、晒笔记、竞作业，一周下来，收到非常好的效果。孩子们看到自己的家长听课如此认真、笔记如此工整、作业如此高效，不禁暗下决心不能认输，课堂效率显著提高，学习成绩上升神速。 

      2、家长上讲台，心灵共释怀 

        家校共育，仅仅让家长坐在讲讲堂当听众是远远不够的，还要让家长登上讲台，讲述自己的工作和生活，扩展孩子们的眼界，让他们近距离贴近孩子的生活。家长单独给孩子讲他们工作上的事孩子可能觉得唠叨，但上讲台就不一样了，经过家长的精心准备，他们把自己的工作讲得绘声绘色，引人入胜。一位乡镇医生妈妈在家长上讲台活动中讲述“我早上八点开始上班，查房、开处方，值夜班……虽然累，但能为病人减轻痛苦，我却感觉非常幸福；当孩子沉浸在甜蜜的梦乡里时，我才拖着疲惫的身体回到家中，想到孩子明天早餐没有着落，我又精神抖擞，哼着歌儿准备起了四个小时后的早餐”，讲完自己的工作后，晓艾妈妈还意犹未尽，又教给了孩子们正确洗手“七步法”。第二天．晓艾在《成长记录》上写道“我从来不知道我的妈妈上班这么辛苦，我还一天做事拖沓，偷看电视让妈妈操心。以后我再不埋怨她不能回家陪我吃饭了，我还要学会照顾我的妈妈……”

3、亲子活动日，亲情暧融融

      互动是最好的沟通方式，家长对孩子的教养一切源于依恋关系。要利用一切机会让家长与学生一起参加班级活动，让家长成为班级的一员，让亲子关系更融洽，让家长对班级工作更支持。艺术节，家长亲自指导、陪伴帮忙、后勤保障；运动会，上阵父子兵、齐心协力、努力向前、到达终点；主题班会上，亲子表演、快乐时光、心意相通；班级值日，孩子劳动，家长指导，用照片记录最幸福的时光；志愿活动，全家献爱心，共扬正能量；小组活动，爬山露餐、其乐融融……教师在活动中是谋划者、组织者，也是参与者，“亲其师，信其道”，孩子们在活动中增进了友谊，亲近了老师，对家长充满了崇拜和依恋。 

（三）亲子阅读满阳光 

      莎士比亚说:“书籍是人类的营养品，生活里没有书籍就好像天空没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”阅读是人们接受信息的主要途径，是人们终身学习所要具有的必备能力，因此阅读对于个人的终身学习以及终身发展具有至关重要的作用。阅读滋养心灵，读书就是一次心灵的“旅行”。以书为友，一生受益；以书为伴，一生充实；以书为乐，一生幸福。初中学生课程增多，仅靠在校时间是不能很好地读完教材要求的书目。，因为家里基本没有阅读的氛围，他们又不愿在家阅读，如何解决？亲子共读是解决的最佳途径。

1、大力宣传，全员参与

    为了保证亲子共读活动的顺利开展，前期的宣传活动非常重要。举行班级亲子阅读活动启动仪式，发放调查问卷，在班级群和家校联系手册提出活动要求，使孩子和家长知道亲子共读活动的意义及开展的方法，遵守的规则等，保证亲子共读活动的顺利开展。2、枕边共读，静神养心

      良好的环境能激发孩子的阅读激情，孩子在这样的氛围中会由被动的阅读走向主动的阅读。我提倡每个孩子枕边摆上课外阅读书，每晚睡觉前20分钟就是最美好的亲子阅读时光，阅读、探讨、交流。每天亲子阅读后，家长和孩子在阅读记录卡上写下阅读感言，记录阅读过程中的快乐与发现。亲子共读的过程是家长和孩子一起成长的过程，孩子们在阅读方面的有了进步和提高，家长们获得了教养方面的经验和能力。家长对阅读活动的支持与参与成为孩子阅读的巨大动力，更重要的是他们从中也逐渐领悟和感受到了亲子阅读的魅力，感受到阅读的美好和温馨的亲情。

      3、评奖颁奖，促进再读

      每个认真阅读的家长和孩子，在读有所得的基础上，都期望得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的阅读成就感。因此，在亲子阅读活动中，注重以评价促阅读。教师要通过一定的策略不断激发亲子阅读的欲望，让孩子始终保持阅读的热情。可每月进行“小书迷”和“优秀阅读家庭”评选，每个荣誉每周评选两名，评选的参考标准是，每周填写的阅读登记表，还真有每周群里分享的亲子阅读小视频，可自荐和推荐，最后投票决定。奖项由孩子代为领取，颁奖典礼视频传到班级群。这个方法，既肯定了认真参与活动的家长和孩子，也激励其他孩子向他们学习。孩子们在共读中开拓了视野，学会了分享，促进亲子交流，一举多得。 

      三、教育记事传心声   

    苏霍林斯基说：我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。而班主任工作就如灯塔，是一项引领学生人格发展，给予学生人生航向的重要工作。班主任要引导学生感受学习生活家庭的美，让孩子们品读文字，用心去体验，可能比讲道理更好。从孩子初一进校开始，我就开始写班级记事，忙时几十字，闲时几百字，记下与孩子们共处的温馨时光，再发在班级群与家长共享。有家长随之跟上，也用文字记下孩子在家的美好时刻，发在自己的朋友圈里。一些有心的家长把我写的记事文字每半期整理成册，印成文字全班共读。孩子们读了老师的文字，回忆起入学教育时一张张生涩的面孔、自我介绍时搞笑的样子、第一次读《一日常规 三字经》时铿锵的声调，不觉得也加入叙事行列，于是《班级日志》又产生。每一篇记录美好和青涩时光的日志，就是老师、家长对孩子倾注的爱。每一篇班级日志，也是孩子们对同学对老师最真的情。待到初三毕业，把三方叙事印成厚厚一册给孩子们作为毕业礼物，那将是孩子们一辈子最美的回忆。    家校共育，关键在“共”，目标在“育”，教师重引领，家长共行动。家长与老师有效配合，才能形整合优势，为学生营造一个和谐的家庭环境和学习环境。如何引导家长参与共育是老师一生将要研究的话题，“陪孩子成长，与孩子一起成长”将是每个家长终生的目标。为了孩子的健康、全面发展让我们与家长携手前行，让家校行走在康庄大道上。