不忘初心，在教学的路上继续前进
――我的成长规划
兴国1122廖少胜
有教育学家曾把教师的成长经历概括为三种境界：成长――成功――成熟。我觉得概括的很准确，这是很多教育名家的真实教学成功之路。
要说自己在教育教学的路上，从2006年参加工作算起到现在不知不觉也有十三年了。从当初参加工作第四个教师节写下：“做一名人民教师――无悔的选择”，阅读《历史教学参考》名师介绍专栏立志向名师学习，成为一名有所作为的老师，到现在，自己正经历教师成长的第二境界成功，也许在这几年有些成绩，但还不能称的上成功，离教师成长的第三种境界：成熟，相差还更远。在自己以后的教育教学的路上，不是一定要成为名师，但最起码应该有更大的成就。我想在未来十年至十五年的教学生涯中，可以从这几个方面朝着去努力。
第一、克服职业倦怠，努力钻研教材。从事教学工作十来年，也许会有职业倦怠，而能否克服职业倦怠，对于继续前进至关重要。在前十来年的教学中可能更多还是对教材的肤浅认识，没有深入理解教材，教学上可能还是在“教教材，而不是在用教材教”。江西历史学科新教材今年虽然不用，还是用老教材，我想也好，可以继续钻研老教材的编排体例，理解教材的真实内容，钻研历史问题。首先，尤其要有问题意识，因为这几年高考历史着重考察学生的问题意识和审辩思维，那么老师作为引导者更要有问题意识。在以后的教学过程中要求自己继续把从事教学过程中的一些困惑，知识忙点，做好笔记，利用多种手段去查找解决。养成记下问题的好习惯，有什么问题记在笔记本上，课余时间弥补。有时也会有一些教育教学的灵感，要及时的记下来，课余时间去思考。
第二、利用课题研究带动对新教材、新课标的理解。我的市级课题是《历史学科核心素养“落地”的策略和实践研究》，就是针对新高考要求而思考立项的，那么可以借助课题研究带动对历史学科核心素养的研究，整理阅读关于历史核心素养的系列文章，并加以阅读、思考，努力提升自身素质。还有一个设想，在未来近十年的教学生涯中还不能仅仅满足于此，完成市级课题之后，应着手准备省级课题的研究申报，目前也正在提交申请了一个省级课题。
第三、完成专业书籍的阅读，提升专业素养。以课题研究带动专业历史书籍的阅读，计划这三年必须阅读完《：中学历史学科育人机制研究》、《核心素养与教学改革》、《基于学科核心素养的历史学科能力研究》、《历史学科核心素养培养研究》等几本书，为课题研究服务。同时不仅仅阅读专业书籍，每年至少两本其它书籍的阅读，丰富自己的阅读经历，还要订阅几本历史专业期刊，坚持阅读，做好笔记，借鉴名师的成功经验。
第四、以组建的历史名师工作室为阵地，努力构建历史网络共享共建互促平台，打造区域历史网络学习平台。通过平台发布主题教研活动，进行资源共享，开展教学研究活动的新形式，使我主持的历史工作室成为在县级区域有一定影响力的历史学科工作室。
我想每一位从事教育事业的老师都想成为一位“名师”，但是成为“名师”是可遇不可求。也许我们应该放宽心态，努力做一位积极向上，不忘初心，积极进取，不满足现状，以一颗教育之心践行教育教学活动，那时你离成为一名“名师”也许不远了！当你放下成为一名名师的念头，努力实践，埋头苦干，精心教研时，你也许就已经是一名“名师”了！
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”
（与广东省特级历史教师谭方亮老师合影）
在追赶名师的路上前进，向名师学习，向名师靠拢！
