学生的天职就是学习，检验学习的常用手段就是考试。因此，考试考得怎么样，就是学生的头等大事。
每一次考试，都会是几家欢喜几家愁。考得好，自然是锦上添花，考不好，那便是问君能有几多愁，恰似一江春水向东流了。
学生哪里有忧愁，哪里就该有老师。那么面对学生考不好，教师该怎么办呢？
凡事先从自身找问题不给学生添麻烦的老师才是好老师，才是受学生欢迎的老师，才是脱离了学生敌对阵营的老师。
面对学生考得不理想的现状，教师应该率先反问一下自己：
最近我上课偷懒了吗？我浮躁了吗？我带着情绪上课了吗？
我的课堂高效吗？课堂是我一个人自嗨了，还是师生共嗨啦？
该落实的知识点是否都落实了？是我自己把自己讲扎实了，还是把学生也给讲扎实了？
布置作业分层了吗？照顾到所有学生了吗？作业检查到位了吗？面对学生作业抄袭，我姑息了吗？
对弱势学生群体，最近是不是忽略了？是不是激励少了，批评多了？
学生上课溜号，下课恋爱，我是不是装聋作哑给忽略了？
是不是自己最近读书少了，讲课不幽默不风趣，导致学生上课的积极性降低了？
SO，教师先从自身下刀，好好地剖析一下自己，先给自己打个分，做到自知之明，然后才能比较客观公正地对待学生。
教师剖析自己的手术刀可以狠，但对孩子们下刀还是温柔一点比较好，毕竟孩子是家校手心里的宝。
学生考不好，先不要难为学生。毕竟越考得差的孩子越应该得到尊重、得到保护、得到关怀。
一个好教师的意义应该在这里：他无论处在什么样的境地，站在什么样的高度，都能理解孩子、体谅孩子。将激励，帮助，赞美学生修炼成自己的一种本能。
第一，先让学生感受到爱，而不是批评。
做为一名站在宇宙中心呼唤爱的教师，不仅要让学生感受到自己的爱，还要让学生感到整个集体在爱他。考不好，不意味着老师不喜欢你了，同学不喜欢你了，考不好，不意味着你不聪明，你要被孤立，被嫌弃，被打上差生的标签。而是意味着，你该得到老师和同学们更多的爱和帮助了。
第二：教师要引导学生发掘自身的优点，做到长善救失，而不是任由学生自我否定成习得性无助。
我们做教师的，正是要善于发现并且首先要引导学生发现他们身上的“美好”。只有意识到自己有很多优点，他才不会破罐子破摔，才不会发生“破窗”效应，才可能奋发向上。
第三：教师要因材施教，给每个缺爱的孩子私人定制进步计划。
切忌贪心不足蛇吞象，拔苗助长误人子。如果要求后进生一步登天，那他肯定会丧失信心的。相反，适当降低要求，给他们一个“过渡期”，他们则可能会跃跃欲试，逐步进步。维果斯基的最近发展区理论，教师不能光学不用，要落实到实践中去。
最后，教师也不要死磕自己，多听听学生的想法，众人拾柴火焰高嘛！
学生不是空着脑袋进课堂的，毕竟他们也是久经考场的老将了。教师也不要自恃经验老，就搞什么一言堂，你给的并不一定是人想要的。对症下药，才能根治顽疾；民主平等才能教学相长；互相喜欢，互相理解，互相包容，才能心往一处想，劲往一块使嘛！
与此同时，教师们一定要团结起来，成为真正的朋友，让我们彼此用“美图的眼睛”去发现身边同事的长处，彼此赞美，相互激励。那么，恶性竞争所带来的负面效应就会得到缓解。再者，学校的考核机制，也不要唯分数论，毕竟素质教育号召的是多元化评价学生，多一把尺子就多一个人才。家长们，也不要以为将孩子丢到了学校，自己就不是监护人了。养不教父之过，母之错。巴掌落下来之前，先给自己一下，不好听的话出口之前，先教训一下自己。毕竟从遗传学的角度，否定孩子就是否定自己。
总之，学生考不好，学校脱不了干系，教师脱不了干系，家长也脱不了干系，不要一味地苛责学生，否定学生，打击学生。凡事先从自身反省一下，学生考不好，意味着他需要帮助，需要关爱了，而不是需要打击或者击打了。多管齐下，才能更好地帮助孩子克服困难，健康成长！来，各位同仁，共勉一下吧！
