老师要善待不同的学生
走出校门一个个都很可爱，都很懂事。同学之间的交流，交往和谐，亲切，频繁，远没有在学校时的横鼻子竖眼。这时我想到：那时的矛盾，打闹不是真的问题冲突，而是彼此喜欢的表示。走出校门，才深深理解彼此的交往，接触的特殊形式，加强了彼此的情感。所以，这部分，大多走进技校，学习一技之能，学习相当轻松，交往能力强，在初中时，冒着违反课堂纪律，老师责备，学生鄙视，得到锻炼。老师批评培养了抗挫，放弃学业玩游戏，培养了专注，没零食，请吃饭增加了感情，寻找到知己朋友，没有学到知识，才知道老师不易，上课说话，小动作，培养眼观六路耳听八方，同学之间争吵，与老师的辩论练就了自己的口才。毕业走出校门，必是纵横社会，当地经济发展的主力军，作为小学，初中接触最多的还是这些学生，见到老师也是毕恭毕敬，显示老师受尊重感。
学习好的学生初中时，致力于学习，看不完的书，做不完的题，脑子总是围绕课本知识，老师指导周转，结果，考入普通高中，依然常常隐身不现，因忙于学习，攻克一个个问题堡垒，没没时间挂QQ.没有时间上微信，自己的休息，吃饭也往往被抢占。这种专心，认真，坚持，让其进高效，有的进高校，得高职，又有作为，有尊严，发挥更大的能量，做出更大的贡献。可是，也有一部分，只会学习啥也不会，吃不得其它苦，受不了打击，扛不得挫折，结果呆在家，成为啃老一代。走出校门才知道，需要补习交流，交往这一课，可是，为时已晚，时过境迁。
学生暂时学习成绩好坏，不能决定未来发展，贡献。这就需要我们老师公平对待每一位，给每一位提供发展机会，空间，让学生能够愉悦奔跑在健康发展的路上，按照自己的个性发展。
老师就应当做把钥匙，为孩子排忧解难，打开心结。不能做锤子依靠武力，强迫就范，一厢情愿，打造成一个个标准件。可是，成为985，211的标准件后，还有更多废品，次品在社会存在，社会，安全，稳定就决定这部分，因他们早早被学校筛选，淘汰，进入社会大熔炉，具体成什么，全靠自己的造化，自由发展！
