对话家庭教育之三：宠坏的“小公主”
馨是一个看上去很可爱的小公主，活泼，积极，但不闹。刚接触，每个老师都会喜欢她，时间久了，就会发现这个小公主有些毛病十分突出。每时每刻，她的课桌上都堆满了各种物品：书、本子、文具、玩具，更多的是水果、零食、果皮和零食包装袋。一个多学期来，我不知提醒过多少次，也不知指导过多少次，却没有任何改观。即使面向全班提出严格的卫生要求，并辅以惩罚措施，她依然不能保持桌面的整洁。表面上，她做什么都很用心，事情的结果却出人意料，感觉她根本就没用心。
问题的症结到底在哪里呢？或许这次对话能找到根源，能有助于促进馨的改变和进步。
不凑巧，馨的爸爸妈妈如约来校时，馨去参加舞蹈比赛的排演了，不能参加这次谈话。
跟馨的妈妈见面的次数比较多，她常参加学校或班级的集体活动，只是每次我都在忙着手头事务，没有针对馨与她深入地聊过。馨的爸爸还是第一次见面，言语不多，谈话过程中，主要是在倾听，除非我点明请他发表看法。
对话基本都是依赖我的提问推进。或许，中国家长都习惯了被动的角色。
跟其他孩子一样，我问的第一个问题是：馨每天放学回家第一件事干什么？
妈妈说得很具体：每天我开车接她，路上她会睡一觉。到了家，如果她没睡醒，不能喊她，不然她会耍脾气，一定要睡到自然醒。睡好了，一进家门就找零食吃。一边吃零食，一边看电视，书面作业不积极，催着才去做。但非常喜欢手工作业，只要是手工类的，回到家就忙开了。
学校经常会有主题活动，动手制作的机会比较多，孩子们都喜欢。
在家读课外书吗？——喜欢读书，特别喜欢读科幻类的，写日志也喜欢编想象的故事。其它的书，喜欢看《淘气包马小跳》，还有老师推荐的沈石溪动物小说。
跟爸爸妈妈聊天吗？——聊，就喜欢聊。
聊些什么？——她一有机会就跟我说过不停，说班上同学的事，说课堂上的事，想起什么就聊什么。
和爸爸聊吗？——也说，不过爸爸比较忙，说的机会比较少。
爸爸妈妈一起带她出去玩吗？——一般放假就会带她出去。
说说在家做家务的情况吧。——没有帮家里做家务的习惯。
自己的事呢？比如说铺被子，洗袜子？——也不做，都是我做。妈妈一直微笑着。
我总感觉这孩子做事没有效率。妈妈主动谈看法了。
不错，看上去很认真，实际上注意力不集中，所以做事效率很低。英语老师接过话。
这跟她平时的一些习惯有没有关系呢？比如说她的课桌总是乱的，零食包装都会堆在一起。在家呢？我望着妈妈。
对，这孩子有很多坏习惯。在家一边吃零食一边写作业，所以作业写得慢，总要提醒。写完作业，书桌上就会堆满了零食包装袋。她也不管，等着我去收。书本也要我帮着收拾。说这些话时，妈妈的语气里并没有无奈和不满，都是对女儿的呵护。
边吃零食边写作业，怎么可能有效率呢？注意力怎么能集中呢？——说的倒也是。看来是不能这样了。她可以整天不停地吃零食，吃完一包接着拆一包，吃完蛋糕吃水果。
喜欢吃零食是许多孩子的天性，也没什么大不了的，但是整天不停地吃，就应该控制了。——嗯，看来以后要少买点。
有没有明确地提出让她自己收拾？——也讲过，她不听。我们不收拾的话，就一直堆在那儿。
可以尝试一下，你们就不给她收拾。——那也不行。有一次我没及时收拾，她的房里从书桌上到地板上，全是乱七八糟的包装袋、水果皮，几乎没地方下脚了。
你们就狠一狠心，哪怕她自己被困在房里不能出来也不给她收拾，看看她怎么办！听了这话，爸爸妈妈都笑笑。
你们总是无条件满足她的要求，她就觉得为她服务是理所当然的了。五年级的小姑娘了，还不学着管理自己的房间、书包，不学着做自己该做的事情，你们准备服侍她一辈子吗？现在觉得是小事，但你看看，她现在在任何方面都不会管理自己，包括学习，并且一遇上困难容易放弃，长此以往，会有什么样的结果呢？当她进了初中高中，爸爸妈妈不能每天陪在身边时，发现自己什么也干不了，会不会连自尊也伤得重呢？我一口气说了这些。
爸爸点头，妈妈想起了孩子相关的表现：嗯，是这样的。她每天晚上背诵小古文或古诗词，一定要我陪着一起背，我背一句她才背一句。一遇上困难就说要睡觉。
这就更值得反思了。读书学习是她自己的事，怎么成了妈妈跟他一起完成的事。等到了初中高中，是不是妈妈也要跟着一块儿学呢？——妈妈似乎意识到了问题的严重性，露出一丝凝重。
……
通过谈话，我们一致认为孩子注意力不集中，缘于从小没有养成一心一意做事的习惯，尤其是一直以来边写作业边吃零食的坏习惯，带来了巨大的负面影响。由于大事小事都依赖大人，甚至觉得读书学习也是大人的事，孩子完全没有责任意识，甚至没有为自己负责的想法。孩子缺乏最基本的自我管理意识，这不仅影响表面的生活行为表现，还会影响她思维品质的发展，所以学科学习上只要是需要一定思维深度的学习活动，表现都不尽如人意。这一切的最主要根源都是溺爱。
我们给爸爸妈妈提出这样几条建议：零食尽量做到定时定量；让孩子在具体的事情上、从细节上逐渐学会自我管理，并培养良好习惯；趁孩子对阅读有较高兴趣的时候，运用亲子阅读的方式渐渐扩大阅读面，从阅读中学会思考自己的生活角色。爸爸妈妈很高兴我们帮着找到孩子急需引起重视的问题，表示会从今天开始就进行改变。
这次谈话之后，家庭教育渐渐有了改变，孩子在教室里的表现朝着“正常”的方向发展。这又一次说明，孩子的习惯问题，与家庭教育的关系很大。
