1、 审题，了解题意
1.出示习作题目
同学们，在昨天学校开的“智慧贸易节”活动中，发生了什么有趣、快乐、难过……的事，请抓住其中的一两件事来写一写吧，注意学会把事情写具体，自拟题目。
2. 审题
师：同学们，这次习作要求我们写的是什么呢？请一生先读习作题目，再说说习作的具体要求。
生：习作要求我们写的是昨天开展的“智慧贸易节”发生的事情，要抓住有趣或是快乐，难过的事，并把它们写下来。
师：是不是只能围绕“有趣、快乐、难过”的事来写呢？
生：不是的，还可以有很多。
师：你从哪里看出来的呢？
生：我从省略号看出，还可以是其它的事情，只要是发生在“智慧贸易节”中的事情都可以。
师：真会观察！那让我们先来聊一聊昨天的“智慧贸易节”吧！
3. 聊“智慧贸易节”
同学们，昨天我们学校开展了“智慧贸易节”，你们觉得在这个活动中给你留下了什么样的感受，谁来谈谈呢？
请生谈感受
生：我觉得“智慧贸易节”很有意义，因为不仅是这是我们第一次参加这种活动，而且会让我们从中体会到赚钱的辛苦。
生：我在“智慧贸易节”中很开心，因为我收到了自己想买的东西。
生:我也觉得很开心，因为在我卖出了很多礼物，赚了很多钱。
师：看来大家的感受不尽相同，即使是同样的感受，也可以出写不一样的内容来。老师还有一个疑问，我们的题目该怎么定呢？
生：抓住主要内容来定。
师：让看下面这篇范文
2、 学习习作的方法（详略得当的方法+语言描写的方法）并运用
快乐的“智慧贸易节”
学校为了让我们过一个有意义的六一儿童节，开展了别开生面的贸易体验活动。
星期三中午，周老师笑容满面地说：“同学们，‘智慧贸易节’现在开始，你们可以到摊位去啦！”话音刚落，我们都兴奋极了，像一群小蜜蜂涌出了教室，奔向了操场。
原来安静的校园顿时变得热闹非凡，只见四班当“小老板”的同学早早地在他们的摊位前面摆满了货物，其他同学则当顾客，我也是其中的一位顾客，心想：今天一定要趁这个机大捞一把，好好享受一下购物的乐趣。
我美美地想着，不由地来到了四班的摊位前问：“这个袋子要多少钱?”
一个头上扎着两条小辫的女孩爽快地回答道：“一元一个。”我毫不犹豫地掏出了钱，买了2个。
突然我看见一个摊位前面挤满了人，心想：是什么东西那么吸引人啊？值得那么挤。走到另一个摊位前，好奇心使我也往里面挤，挤进去一看，原来是一个很大的机器人模型。
我按捺住激动的心情问道：“多少钱一个呢？”
“100元。”一位大哥哥冷冷地回答道。
“可以再便宜一点吗？”我试探地问着。
“这已经很便宜了，你看这是七成新的呢！”
“你看这个漆有点掉了，”我指着机器人的胳膊说，“100元，太贵了点。” 我装出一副要走的样子。大哥哥见了，连忙拉着我说：“好，那便宜20给你，怎么样？”
我看了看眼前的机器人，又摸了摸口袋，将一百元递给了“老板”。看着手中的机器人，我开心极了！
后来我也当上了“小老板”，卖出了不少礼物，赚了不少钱呢！
通过这次贸易节，我感受到的是快乐，懂得了物品交易的过程，希望下次还有这样有意思的活动。
师：孩子们，这位小作者抓住了“智慧贸易节”中的什么事情来写呢？
生：小作者抓住了买东西来写。
师：作者主要写买了几样东西呢?
生：两样东西，一样是一个袋子，一样是机器人。
师：让我们一起走进小作者，看看他是怎么把这两样东西写下来的。
1. 出示片段：
我美美地想着，不由地来到了四班的摊位前问：“这个袋子要多少钱?”
一个头上扎着两条小辫的女孩爽快地回答道：“一元一个。”我毫不犹豫地掏出了钱，买了2个。
突然我看见一个摊位前面挤满了人，心想：是什么东西那么吸引人啊？值得那么挤。走到另一个摊位前，好奇心使我也往里面挤，挤进去一看，原来是一个很大的机器人模型。
我按捺住激动的心情问道：“多少钱一个呢？”
“100元。”一位大哥哥冷冷地回答道。
“可以再便宜一点吗？”我试探地问着。
“这已经很便宜了，你看这是七成新的呢！”
“你看这个漆有点掉了，”我指着机器人的胳膊说，“100元，太贵了点。” 我装出一副要走的样子。大哥哥见了，连忙拉着我说：“好，那便宜20给你，怎么样？”
我看了看眼前的机器人，又摸了摸口袋，将一百元递给了“老板”。看着手中的机器人，我开心极了！
师：读了小作者买东西的过程，你发现了什么？
生：小作者先是买了袋子，然后才买了机器人。
师：让我们再看一看，小作者写的这两件事都用了一样的字数吗？
生：不是的，买机器的时候写得比较具体，在写买袋子的时候，只是简单的几句话就写完了。
师：真棒！这就是详写与略写，只有把重点的内容详细地写出来，次要的内容进行略写，才可以让突出我们要写的内容。（板书详略得当）
师：那怎么进行详写与略写呢？让我们再重点读一读买机器这一部分，小作者又是怎么写的呢？
2.出示片段：
突然我看见一个摊位前面挤满了人，心想：是什么东西那么吸引人啊？值得那么挤。走到另一个摊位前，好奇心使我也往里面挤，挤进去一看，原来是一个很大的机器人模型。
我按捺住激动的心情问道：“多少钱一个呢？”
“100元。”一位大哥哥冷冷地回答道。
“可以再便宜一点吗？”我试探地问着。
“这已经很便宜了，你看这是七成新的呢！”
“你看这个漆有点掉了，”我指着机器人的胳膊说，“100元，太贵了点。” 我装出一副要走的样子。大哥哥见了，连忙拉着我说：“好，那便宜20给你，怎么样？”
我看了看眼前的机器人，又摸了摸口袋，将一百元递给了“老板”。看着手中的机器人，我开心极了！
师：孩子们，当你们读完这一部分内容时，你发现小作者在什么方面写得比较多？
生：他们之间有很多的对话。
师：是的，这样的对话描写，我们称它为语言描写。（板书语言描写）
师：小作者是怎么进行语言描写的呢？让我们一起看看，每次说话时，提示语的位置一样吗？
生：不一样。
师：哪里不一样呢：
生：我按捺住激动的心情问道：“多少钱一个呢？”这是提示语的位置在前面。
“100元。”一位大哥哥冷冷地回答道。这是提示语的位置在后面。
“你看这个漆有点掉了，”我指着机器人的胳膊说，“100元，太贵了点。” 这是提示语的位置在中间。
师：你真能干！一下子找到了提示语在句子中三种不同的位置。为什么要在不同位置呢？如果位置一样，想一想会是怎么样？
出示修改后的三句话:
我按捺住激动的心情问道：“多少钱一个呢？”
一位大哥哥冷冷地回答道:“100元。”
我指着机器人的胳膊说:“你看这个漆有点掉了，100元，太贵了点。”
生：我觉得这样感受句子很呆板，都是一个样子，没有变化。
师：那我们可以尝试把两个人物之间的对话也运用这样的方法来写一写。
出示小练笔（一）
内容提示：你很想买眼前的那个可爱的布娃娃，可是价格你感觉贵了一点，你跟老师讨价还价。
我 地问：“ 。”
“ ”老板 回答道。
“ ”，我乞求道，“ ”
（1）生试着填一填，师巡视。
（2）生汇报。
我 很有礼貌 地问：“ 老板，这个布娃娃多少钱 ？”
“ 50元。 ”老板 微笑着 回答道。
“ 可不可以再便宜一点点呢 ”，我乞求道，“ 我真想买这个布娃娃。”
（3）师点评。
（4）生修改不够准确的地方。
3.孩子们，通过刚刚的学习，我们了解了，要想把我们所写的事情写清楚，除了运用语言描写之外，还要注意详略恰当对吗？那怎么把两个结合在一起来写呢？
出示小练笔（二）
内容提示：你是顾客，在“智慧贸易节”中，你看到两件你想买的东西，分别是小电风扇子和一个沙漏，可以运用语言描写，注意详略得当哦！
（1）生试着写一写，师巡视。
（2）生汇报。
来到一个摊位前，我看到了一个小电风扇，我将它拿了起来，按了一下按钮，啊，一阵凉风吹来，真舒服，于是我就毫不犹豫地买下来了。
我拿着心爱的电风扇，没走多远，我就被一个小巧精致的沙漏给深深地吸引住了。小沙漏的上面正往下“刷刷”地流着沙子。
我迫不及待地问：“老板，这个沙漏多少钱？”
“10元。”老板眯着眼回答道。
“10元？”我惊讶得叫了起来，“我那天看的和你这个一样才3元，你这个太贵了吧？”
老板犹豫了一下，笑着说：“小朋友看你那么喜欢，给你便宜5元，怎么样？”
看着那么可爱的小沙漏，我高兴地点点头。
（3） 师点评。
（4） 生修改片段中的语句。
（5）生生互相欣赏对方的片段描写。
4.孩子们，让我们回到整篇习作看看小作者除了写自己当顾客的经历，还写了什么？
出示：
后来我也当上了“小老板”，卖出了不少礼物，赚了不少钱呢！
师：这一句写了什么呢？
生：小作者还当了“小老板”。
师：和小作者当顾客相比，你发现在写“小老板”时，小作者是属于详写，还是略写呢？
生：略写。
师：你从哪里看出来的呢？
生：因为小作者只写了一句话。
师：是啊！这就是运用了略写的方法。小作者详写了当顾客时买的两件玩具，其中买机器人的这一部分是详写，买袋子部分是略写；当“小老板”是略写。
5. 结尾
师：结尾该如何写呢？
生：写自己在这次活动中的感受和体会。
师：真棒！
6. 题目
师：我们如果要给文章起个题目，该什么起呢？
生：《快乐的“智慧贸易节”》。
师：嗯，小作者也是这样起的。还有吗？
生:满载而归的“智慧贸易节”
……
3、 回顾习作结构
师：孩子们，这篇习作在结构方面先写什么，再写什么，最后写什么呢？让我们一起来回忆回忆吧！
再读范文
开头（举办了什么活动）+经过（买了两件玩具（详写），当了回“小老板”（略写）+结尾（活动的感受）
4、 生动笔写一写他们在“智慧贸易节”当中的事情，师巡视。
5、 生修改习作
