一个孩子学习写作，是从三年级正式开始的。更广义的来说，从这个孩子记事以来所经历的事情，他的见闻都是在为写作积累素材。写作，贯穿于一个人生命始终。
但以我个人经验来看，很多教师在引导学生写作时还是很失职的。记得我三年级的语文老师，是个农村的老头。那时在乡下野惯了的我，心里有的只是又要红了的深山杨梅、小溪里灰白相间的石斑鱼，脑袋瓜里想的不过是赶紧回家去和伙伴们“跳房子”“攻城”……至于学习，我是完全没概念的，写作文那就更不必说了。如此幸福快乐却浑浑噩噩的生活是我的整个童年。三年级的某一天，这个老头布置了一个作业——写一篇作文。我惶恐，作文为何物?同桌拿出了那本有格子的作业本，上面赫然写着三个大字“作文本”，即使我知道了作文改写在作文本上来，但我仍旧不知道什么东西叫作文。接着同桌又拿出了一本《作文大全》开始抄在作文本上，我知道了原来作文就是把这本大书上的文字原封不动的抄写一遍。我依样画葫芦，抄了一年的作文。当年的我十分窃喜，写作文竟是如此简单的事，比二年级的看图写话似乎还要简单得多。以上便是我的作文启蒙。
其实，生活在神秘多彩的乡村，不知道有多少素材可用。时至今日，我仍记得全班同学（共6人）翘课走了几里路爬了几座山摘杨梅的事件，爬山的过程到如今历历在目，怎么用手攀住粗枝，怎么叮嘱后面的小伙伴小心。若是老师能够抓住契机，让我们把本次摘杨梅的过程详详细细的写下来，我想我们这个班的学生最终都是要成大作家。如此看来，写作的素材就来源于生活。把生活中你认为值得永远铭记的事件用真挚的语言描绘出来，便成了最真诚感人的文章。
给学生开个好头，让学生知道何为写作、如何写作是每一位语文老师该去思考的问题。这是在小学阶段就该做好的事情，以自己的生活琐事作文素材，以叙述为主的文章在中学就未免显得过于肤浅了些。现在还有很多中学生的作文大概还是离不开“妈妈送伞”“妈妈半夜背我去医院看病”“我考差了”这样老套的素材。
要改变现状关键就在于提高学生的阅读量，阅读才能启发学生对生活、对人生、对社会的种种思考，只有学生有了自己的思考，才能跳出幼稚的为写作文而记事的幼稚模式，才能真正写出抒发自己情感、发表自己见解看法的有深度的文章。
一个孩子学习写作，是从三年级正式开始的。更广义的来说，从这个孩子记事以来所经历的事情，他的见闻都是在为写作积累素材。写作，贯穿于一个人生命始终。
但以我个人经验来看，很多教师在引导学生写作时还是很失职的。记得我三年级的语文老师，是个农村的老头。那时在乡下野惯了的我，心里有的只是又要红了的深山杨梅、小溪里灰白相间的石斑鱼，脑袋瓜里想的不过是赶紧回家去和伙伴们“跳房子”“攻城”……至于学习，我是完全没概念的，写作文那就更不必说了。如此幸福快乐却浑浑噩噩的生活是我的整个童年。三年级的某一天，这个老头布置了一个作业——写一篇作文。我惶恐，作文为何物?同桌拿出了那本有格子的作业本，上面赫然写着三个大字“作文本”，即使我知道了作文改写在作文本上来，但我仍旧不知道什么东西叫作文。接着同桌又拿出了一本《作文大全》开始抄在作文本上，我知道了原来作文就是把这本大书上的文字原封不动的抄写一遍。我依样画葫芦，抄了一年的作文。当年的我十分窃喜，写作文竟是如此简单的事，比二年级的看图写话似乎还要简单得多。以上便是我的作文启蒙。
其实，生活在神秘多彩的乡村，不知道有多少素材可用。时至今日，我仍记得全班同学（共6人）翘课走了几里路爬了几座山摘杨梅的事件，爬山的过程到如今历历在目，怎么用手攀住粗枝，怎么叮嘱后面的小伙伴小心。若是老师能够抓住契机，让我们把本次摘杨梅的过程详详细细的写下来，我想我们这个班的学生最终都是要成大作家。如此看来，写作的素材就来源于生活。把生活中你认为值得永远铭记的事件用真挚的语言描绘出来，便成了最真诚感人的文章。
给学生开个好头，让学生知道何为写作、如何写作是每一位语文老师该去思考的问题。这是在小学阶段就该做好的事情，以自己的生活琐事作文素材，以叙述为主的文章在中学就未免显得过于肤浅了些。现在还有很多中学生的作文大概还是离不开“妈妈送伞”“妈妈半夜背我去医院看病”“我考差了”这样老套的素材。
要改变现状关键就在于提高学生的阅读量，阅读才能启发学生对生活、对人生、对社会的种种思考，只有学生有了自己的思考，才能跳出幼稚的为写作文而记事的幼稚模式，才能真正写出抒发自己情感、发表自己见解看法的有深度的文章。
