那年也是教六年级，看到一个孩子捧着一本《草房子》看的入谜，便多看几眼。书的作者曹文轩，很出名，但我真的没看过他的书。我小的时候，很少课外书，能读到《安徒生童话》都是奢侈的，长大了，就根本不看童书。冲着作者的知名度，我问孩子，书好看吗？只记得她说好看，至于她说好看在哪就真的一点也想不起来了。唉，要是当初也让孩子写写读书随笔就好了。孩子的成长不会重复，记录的意义就在于此。
人和人之间要讲缘分，人与书之间也要讲缘分的。随手打开这本书，江南水乡的童年故事唤醒了我的记忆。上山采野果，下河摸鱼虾，和小伙伴游戏，干力所能及的事替父母减轻负担……读着书中故事，遥远的童年似乎从未远去。我问孩子借了这本书，从下午一直读，到零晨三点就把这本书读完了。说实话，这样的读书状态真的是少有的。
第二天，我把书还给孩子，并和她交流了读后的感受。应该就是只言片语，但她的那份激动却溢于言表。当时，并没有师生共读共写的做法。然而，无意中我感受到了它隐藏的巨大力量。越来越多的孩子把课外书带到学校来读。若是哪个孩子的书被我看中，就算他正痴迷此书，孩子也一定会忍痛割爱，先让我一睹为快。这时候的我，真的觉得有句话可以借用：你以为老师更爱学生，其实是学生更爱老师。那段和孩子共读的时光是美好的，至今回忆起来，还是幸福满满。
那日课间，我到教室里去发作业本。嘈杂的教室，一个小小的背影引起了我的注意。走近看，是何杨，正专心致志地看着我在课堂上提到的那本《草房子》。心中窃喜，又遇到了一个爱读书的孩子。其实老师是极容易满足的，学生爱阅读，老师高兴；学生的文章写得好，老师津津乐道；学生懂事，老师幸福感爆棚……
这个男孩，最初记住他的名字，是因为他和我一样架着一副黑色边框的眼镜。现在我是特别喜欢这个男孩，因为他读书的样子很美。最是书香能致远，相信与书同行的他一定会长成自己喜欢的样子。
