（此文为半成品，明天继续，还要熬夜做公家的事。唉。太无奈了。）
古诗文默写已成为各地中考必备的内容之一，这已形成共识。那么对于古诗文默写这一传统的的题型，在新课标背景之下，又有了哪些创新呢？我们不防一一来梳理。
一、传统题型
1.上下句填充型默写
在新课标出台以前，对古诗文默写考查主要的题型是给出上句或下句，标明诗句出处与作者，让考生补充出相应的下句或上句。现在这种题型依然占很大比重。在《金考卷2024年全国各省市中考试卷汇编》的45套题卷中，此类卷有份，占了。选择了这种题型的地区有天津、
2.理解型默写
如安徽试卷、江西、福建、吉林、
3.迁移性默写
4.兼顾上下句、理解型、迁移性默写
如陕西试卷，3处古诗文上下句填充的，两处理解型的。（陕西默写还考查了《谈读书》《加延安》《从百草园到三味书屋》）；如广东，广东上下句的有8句，迁移型的有3句。云南，4句上下句默写，2处理解性默写。贵州，6处上下句，2处理解性。
二、创新题型
1.设计表格，分主题考查诗歌积累
表格形式，分门别类辑古诗，对接了教材、渗透了学法。
重庆A卷“古典之音”一个大的表格，下设三个主题，“百鸟在鸣”“流水汤汤”“沙场之声”，在上下句的考查形式之下，添加了相应的语段，形成三个各有侧重的语段。
重庆B卷，设置一个情境，班级制作古诗主题墙报，总题目叫“漫步古诗苑”，下设三个档目“人与自然”“人与家国”“人与自我”。这里用表格形式，把三个档目归在一起。第一个“人与自然”还配了两幅图，图下配诗，让学生补充诗句。第二个档目，“人与家国”用的就是填写上下句的考查形式。第三个档目“人与自我”，是理解型默写。这样三个档目 ，三种考查形式。重庆出题可谓用心良苦。
广西也是表格形式，真题如下：
2.在独立完整的句段中考查诗歌积累
河南，在一个以“河南的文学名家灿若群星”开头的文段中，镶嵌了理解型默写题型于其中，与以往的一句一句，单独的理解型背诵默写的基础上向前走了综合性的一步。又突现了家乡文化特色，把文化自信融入到古诗文的考查之中。
河北也是如此，以“热爱劳动是中华民族的优秀传统。”为开头，引出一段以劳动为对象的诗歌积累。
3.在情境对话中考查诗歌积累
如山西，真题如下：
【诗文盛世花香中的大美中国】
源远流长的中国古典文化中，借花传情的诗文是其中重要的组成部分。课堂上，九年级（1）班的同学围绕主题“花开盛世·大美中国”进行了佳句竞答活动。请把下面空缺处的古诗文原句写在横线上。
主持人：盛世中国，我们都是幸福的看花人。
小宇：“乱花渐欲迷人眼，_____ ”，这是欣欣向荣的中国。
小文：“_____，秋容如拭”，这是明净如洗的中国。
小美：“岸芷汀兰，______”，春天的中国花草相映，生机盎然。
小欣：“_______， _______”（岑参《白雪歌送武判官归京》），冬日的中国似有春花满枝，壮美浪漫。
主持人：盛世中国，我们都是有爱护花人。
小德：“予独爱莲之出淤泥而不染，______”，我们用挚爱守护高洁。
小智：“_______ ，________”（龚自珍《己亥杂诗》（其五）），我们用奉献守护初心。
小启：用爱守护“芳草鲜美，________”的人间奇景。
小慧：用心体验“_____________，柳暗花明又一村”的欣喜之情。
【答案】 ①. 浅草才能没马蹄 ②. 为篱下黄花开遍 ③. 郁郁青青 ④. 忽如一夜春风来 ⑤. 千树万树梨花开 ⑥. 濯清涟而不妖 ⑦. 落红不是无情物 ⑧. 化作春泥更护花 ⑨. 落英缤纷 ⑩. 山重水复疑无路
新疆也是表格，不过，却是表格中的上下句而已。在形式上有变化，实质还是上下句而 已。
