2021年注定是一个不平凡的一年，因为有更多的遇见。遇见黄老师，遇见随文微写。
元旦过后一周，我单独加了黄老师的微信。因为我们都在长辫子老师的创意写作群。他负责统筹安排《长辫子老师漫读必备古诗》的课件制作，我通过黄老师，顺利的加入四年级古诗课件制作群，并报名准备制作《王戎不取道旁李》课件，群里要求寒假完成，具体细节以后会发通知。
1月20日左右有报名创意写作群中同步作文四上第七单元，后来得知这项活动也要寒假完成。后来咨询黄老师，建议报一项，于是我退出了同步作文群。
后来，同步作文如期在寒假进行了，但古诗课件由于种种原因没有开展。当别人的名字出现在同步作文上面时，心里还有点小小的失落。当时如果自己不放弃，我的名字也可能出现在上面。现在想想还是由于当时自己的一点惰性。其实累点怕什么，承担越多，成长越快。
期间一直在默默关注黄老师。在他的朋友圈经常看到他发布带的学生在省级报刊上发表文章，这是我这位普通的老师无法企及的。他已经这么优秀，还不断地学习。他坚持练毛笔字，投入，认真钻研，思考一笔一划，真是看到他的毛笔字一点一点进步，他这种坚持的力量让人敬佩不已。如果一个教师能够在繁杂的工作之余，找到自己的兴趣点，还能真的真的带着孩子做点事。这也是我所期待的。所有我一直带着深深的敬意远远的观望着黄老师。
一直到六月，黄老师在朋友圈征集想加入他课题的省内老师。只可惜他是海南，我是河北。但我还是抱着试试的态度，告诉黄老师，我特别想跟着他学习，不要证书，只想加入群，我可以旁听。可黄老师明确的告诉我，只要海南的。这是有些遗憾。
遗憾过后是惊喜。7月份黄老师在朋友圈征集随文微写的实践者。我毫不犹豫的报了名。
其实我一直在倡导孩子每日用文字记录自己的生活。为了保持孩子的兴趣，开展了各项活动。坚持21天带蛋，泡豆子，陀螺争霸赛.....孩子们的写作兴趣只增不减。刚刚带过的一年的四年级孩子，把自己一学年的日记整理成册，编辑成自己人生的第一本书。我曾经带领他们开过两次新书发布会，让每个孩子站在讲台中央，自信的把自己人生的第一本书推荐给别人。一年下来，有的孩子甚至积累了6万多字。孩子们的写作水平也在逐步提高。同时我也在思考：如何能让孩子的写作水平提高的更快，使孩子的文字功底扎实。也可以说我遇到了突破的瓶颈。百思不得其解。
这时我遇到了随文微写，它就是我突破的宝典。我仔细关注群里的信息，尤其是黄老师发布的公告。
黄老师是一个极其认真的人，他不允许在群里浑水摸鱼。报任务，真实践，要不然真踢人。在这个群组狂轰滥炸的时代，群主巴不得人气越旺越好，课黄老师这是真正的进步共同体，真老师，带着想真实践的人干点真事。
暑假里我报名了四上《蟋蟀的住宅》随文微写单的制作。
也许我没有完全参透随文微写的实质，亦或者是我的思考不够深入。从7月7日一直到7月底，我都在思考，修改《蟋蟀的住宅》随文微写单。不过很遗憾，好像我没有通过。
但我对随文微写有了更深的了解。
随文微写：文，指课文与课外读物。微写只片段训练。抽取课文与课外读物中的习作训练点，让学生练。
随文微写的关键是找准训练点，搭建给足明确合理的支架，让孩子能够看得见写作的模式，踮起脚尖就能够得着的写作训练，使写作能力在微写训练中扎实落实。最后可以根据这些训练扩展成篇，这些全都靠教师的智慧。
可以分为三步走：第一步：短文理解（基础）
第二步：完成片段练习（基础上进行仿写。）
第三步：扩展的写。（创，成篇。）
不下水，永远是旱鸭子。这学期开始，我们每周进行一次随文微写的训练。
由于我是新接班，不了解孩子的状况。其实我今年继续接四年级跟随黄老师进行随文微写也是一个原因之一。
但听说，这个班的孩子自从入学以来代课老师较多，尤其三年级频繁的换老师，导致孩子们没有良好的习惯。你想，刚熟悉了这个老师，马上又换了另一个老师，孩子们都在目不暇接的认识老师，好习惯难以养成，从这点来说，有点心疼孩子们。这样班的孩子写作水平也不敢奢望。于是，我放慢脚步，让孩子们慢慢适应我的教学风格，使他们对写作有新的认识，消除惧怕写作的心理。
第一次，我完全是领着孩子们来进行的。就像讲解一个阅读题一样。先领着孩子们读文，思考，在一起交流。
由于孩子们刚开学，对新老师不是很了解，第一课学的比较扎实，阅读题理解起来，还算顺利。
接下来就有点难度了。
我认为孩子们第一次接触这样的形式，还有以前进行的写作训练比较少。我就领着孩子们一个个的说，真的类似于填空题似的，只不过让孩子们变换着填空的词语。当孩子们说出一个比较好的的词语时，大力的表扬，以激发孩子们的表现欲望，这样孩子们才能打开头脑，填写更合适的词语。
填了不同的词语后，让同学们口头说说，别的同学来评价。同桌说，小组说，全班说，然后再让孩子写在随文微写单上。
配插图是让孩子们回家做的。
第一次的感受是很累，感觉很欣慰，自己终于迈出了第一步。孩子们能完成，不反感，这就是最大的成功，这是随文微写带给我的。
当我把好的随文微写单发到群里后。又仔细阅读了别的老师的，不比不知道，这些比较不错的同学的书写跟人家差距还不小。
于是我又把提高孩子的谁写水平提到和微写并重的地位。现要求做到整齐，有横格的让孩子贴线写，方格的写在中间。并把课本后面的词语表制成字帖，一行描，一行写，利用中午只完成一行，描一行，写一行。经过十多天的训练的训练，孩子们的书写有了很大的改观，这也算随文微写带给我的另外的福利吧。
上周进行了第二课《走月亮》的随文微写。
这次我比上次领的痕迹浅了些。先让孩子试着读文，回答问题。孩子们有了第一次随文微写的训练，知道这课结束后会有这样的活动，听课也比以前认真。所以回答问题的速度和合理性较第一次有明显进步。
仿写部分，我先让孩子们回忆自己与家人暑假晚上遛弯时，去过哪里？见过哪些风景或事物？这样生活化的话题极大的引起了学生的兴趣，话题也比较广。接着，我让同桌合作口头完成仿写，找了三组同学进行了全班交流，共同评议。
然后我就放手让孩子们去写。
配插图是在一节自习课上画的。（美术老师请假，代课老师看班。）
第二次感觉比第一次轻松，第一由于孩子们有了第一次的练习经历，第二就是让孩子们联系自己的生活。
但我个人认为，要想画的好，太浪费时间，尤其是在双减政策落地之后，不能增加孩子的负担，我计划让孩子们用思维导图来代替配画，或者两种间隔这来做。
另外我每天让孩子们的日记也会对随文微写起到很好的辅助作用，这是我必须要坚持的两点。自己要做的一定要坚持。我想，跟着黄老师，做着随文微写实践就对了。
感谢黄老师，感谢随文微写。
明天或周日，把《一个豆荚里的五粒豆》随文微写训练安排上。
