材料通过一系列推理得出，MBA教育试图把管理传授给某个毫无经验的人是浪费时间，是对管理的贬低，其论证过程存在缺陷，其结论因此未必成立。
首先，材料认为天生的领导者是存在的，进又认为领导者只能是天生的，这样的判断过于绝对。就算领导者的能力需要天赋的影响和支撑，但后天的教育与经历也起着至关重要的作用，只归结为天赋这一个因素是不妥当的。
其次，材料中前文提到领导和管理无法从教室中学来，后文反而又声明教育可以帮助一个具有领导经验和生活验的人提高到较高层次。一边否定教育，一边肯定教育，这不是前后矛盾吗？
再次，即使一个人有管理天赋与领导潜质,教育也无法传授经验吗？未必。每一个接受教育的MBA学生都是一个有经验、有理解力、能够独立思考的个体，很可能经验教育恰恰是他们所需要的教育方式之一，若是如此，教育反而能让他们在经验积累方面有较大收获。因此该判断过于绝对。
最后，材料认为接受MBA教育的学生是毫无实际经验的。事实并非如此，MBA教育的学生是拥有一定的经验基础的，甚至有些是在职的企业高管，该前提真实性存疑。况且，即便是面对一个从未从事过管理工作的学生，通过教育向其传授经验，也可能可以激发出他的领导才能，浪费时间一词太过绝对。
因此，MBA教育不一定是浪费时间，也不一定是对管理的贬低。
