上帝是公平的。
基础知识阶段检测结束了，几乎所有的孩子，正确率都在97%以上，只有个别孩子，正确率不达标。
这是为什么？作为一直陪伴孩子们成长的老师，我也禁不住为这几个孩子鸣不平。
“仁慈的上帝，您为什么就不能高抬贵手，让这些孩子也都优秀呢?”面对上帝，有些紧张，我很虔诚地问。
“为什么他们也应该优秀呀？”上帝抬头看了看我，反问。
“我是他们的老师，我对他们太了解了：他们和其他孩子的在校时间是一样的，他们每天在同一间教室，同一个老师来教，书是一样的，每天的学习内容是一样的，每天的学习任务是一样的......”我连珠炮似地一口气说了一大堆理由，生怕上帝打断我。
“你说的这些，的确都一样。”谢天谢地，上帝不但没有打断我，还肯定了我的说法。
“但是，他们和其他孩子不一样的地方，你看到了吗？”
我和他们朝夕相处，已经一年多了，当然知道。
还没等我回答，上帝就继续说道：“就拿做导师的那十几个孩子来说吧，自从您宣布他们为写字导师，他们就时时刻刻以导师的身份要求自己，每一个字都一笔一画地去认真研究，对待老师指出的错误，更是一丝不苟地进行修改。从来都不用老师追着要，而个别导生呢？”上帝又抬了抬头，看了看我。似乎在问我，又似乎不是。
“这......导生中确实有几个临写时，根本不去认真研究导师的字是怎么写的，明明导师的字就摆在眼前，就是不看，不学，乱写一气。对待老师批改指出的错误，不催不改，同样的错误不知要犯多少次，这哪里是能力不够，分明就是学习态度不端正呀？”我一边回答上帝的问题，一边又感觉不大对劲儿，我不是来替他们打抱不平的吗?怎么突然之间，又倒向上帝这边啦？
“不光是写字，你们的段位赛听写、默写，你看看这次检测，正确率高的，都是那些主动、认真参与的孩子。他们按照参赛规定的程序：复习——听写、默写——打开书认真对照、自批——认真修改——拍照上交老师复批——“领奖”改正，没有老师监督，没有家长看着，他们自己不折不扣地进行，这恰恰是学习的必经之路，谁都不会例外呀。”
上帝似乎说累了，又似乎想听听我怎么说。
“万能的上帝，您知道吗？那些没听写、默写的孩子， 他们也着实可以理解，他们不是不想听写、默写，可他们的字不会写，怎么听？怎么默？”
“ 不会是事实，可是面对‘不会’，他们是怎么做的？ 前人都说了，‘不能则学，不知则问’，他们学了吗？问了吗？不会写的字他们主动去写了吗？”
“无所不知的上帝，这点我可以作证，他们也确实学了，问了，写了。这次检测的两个单元的178个字，积累默写，练字时，每个字临写了至少三遍，他们比导师还多写了一遍呢！临写时，又临写了两遍，别的孩子都会写了，可他们就是记不住......请问，您有什么办法吗？”
“办法只有一个：笨鸟先飞。‘人一能之，己百之；人十能之，己千之。’他们没有别人聪明，一个字，别人写一遍能学会的，他写十遍，百遍，千遍，肯定也能学会。 ”
“可是，他们不会，也不想多写，您看怎么办？”
“这很简单，凉拌！从来就没有谁可以不劳而获。不写就只能让他不会，就只能让他不及格，就只能让他得大鸭蛋，就只能让他在考试的时候唉声叹气受煎熬，就只能让他在羡慕中聆听优秀孩子刷刷刷快乐作答的声音 ......”
“上帝，这.......这......这就是您的公平？”
“是啊，学习是孩子们自己的事情。老师领进门，修行靠个人。让爱学习的孩子越来越优秀，让不学习的孩子越来越糟糕，这难道不是我应该给的最大的公平吗？”
面对上帝的回答，我……
