【这是“心灵·写作”小组的第十篇文章】
今天是我们周末GRIT营的第三期，我们这次的主题是启发（Inspiration）。
我们想告诉孩子：你的创造力来自于你的热情，而你的热情来自于你的热爱！
启发的活动环节是创意剪纸。其实在做这个活动之前，我也不是特确定是否老师们能在这个环节里从孩子的作品中发现他们的爱好和特长。因为这种自由创作，首先，作品效果往往比较随性，没有成人认为的理想；其次，孩子很有可能觉得自己不具备足够的创作技能，而不做或瞎做。但是，这样的发现却在我与一个创作得很无厘头的孩子之间发生了。
手工环节，我在场中转悠，看见几个男生开始玩和聊天，就走过去问一个小朋友：“你的作品做完了嘛？”
他随即拿起桌上的白纸给我看。“做完了！这是我画的，画的是钱。”
“你这是什么钱啊，美元？”，我指着前面的美元符号问。
“不是，是人民币，哈哈哈”，他边说边指着旁边的“毛”字说。
“晕了，那是什么钱啊？又是美金又是人民币？”
“是假币啊！哈哈哈哈哈哈……”他说完后大笑，然后马上在图上又写了两个字“假币”。就好像干了件恶作剧一样的开心。
“为什么会画张假币呢？”
“因为我可以拿它去商场换东西啊，然后人家就把我打出来，哈哈哈哈……”他大声说着、自己越讲越开心，还手舞足蹈地给我比划被别人打出来。
这个回答我没太抓住什么重点，于是乎我试图重新开始一段对话。
“你除了假币，还会画点什么？你喜欢的？”
“嗯……，不会，我不会画，也做不出来。”
“重新拿张纸，随便做。”我鼓励他
他想了想，重新拿起桌上的一张红纸，然后一撕，那纸撕成了两片，然后举着其中一片，自己又开始乐……
我问他：“你觉得这片纸像什么？”看着这片真的撕得没啥特点的纸片，我真不确定他会说出什么答案。
他想了想说，“我觉得像直角梯形！”我听后瞬间惊喜！
于是继续问，“那你能不能再给我撕出其他的形状？”
他马上又一撕，但没撕好，不是很满意，貌似不是他想要的那个形状。
我说：“随便乱撕是不会撕出你想要的样子的。”
他想了想，于是马上拿起笔在纸上画了一个正方形。
我问他：“你是不是很喜欢数学？”
他说：“老师，我是数学课代表！”
哎呀！他说出这句话后，我瞬间心里阳光灿烂，竟然借助这片撕得不像样的纸片，我看到了他。
随后我来到活动场地外跟等在外面的家长们分享了这个小故事，有些家长听得很认真，有些家长被逗乐了。
活动结束后，一位妈妈跑来找到我说：“老师，刚才您说画假币的孩子，就是我们家儿子！………”她后来跟我说了很多，还跟我咨询了后期的一些活动。
这个孩子给我的感觉是，应该在家里受保护比较多，家里人对他期望比较高，所以他通常在家里会选择做乖孩子，貌似很少有机会调皮捣蛋，所以每当他可以自由滴胡来时，他会感觉很放松和痛快。
以上是我自己的初步判断，暂时还没有过多地去验证。不过，这个故事给我最大的收获是，任何小细节都是有意义的，只要你保持对孩子的好奇，你就可以看到他，他也会愿意把他自己展现给你。
