美国蒙台梭利教学法系列课程（六）——如何利用蒙台梭利日常活动，促进孩子生存能力培养
讲师 美国蒙台梭利教育华人第一人 吴晓辉
2017.12.15 刘懿凡整理
为人父母，从孩子一出生，直到孩子长大成人，离开父母，这期间除了享受跟孩子在一起的美好时光以外，我们还在间接的预备孩子离开父母以后，他们可以独立生存，而且可以过上衣食无忧，比较高品质的生活，如果要达到这个基本的条件，孩子要有赖以生存的生存能力。
晓辉老师是在1989年去到美国的，那个年代去美国的很多人，很多都是恢复高考以后的第一第二批的学子们，他们年龄偏长，经历很丰富上过山，吃过苦，流过汗，这一批人他们真的是称得上精英，他们不但聪明，而且是能干，会干。后来去到美国的学子们越来越年轻，他们也是越来越聪明，很多人都是少年班的或者是高考状元，他们智商非常高，但是比较普遍的现象就是生存能力相对偏差，也就是说他们工作很努力，成绩非常好，可是在一些生活的细节，时间安排，生活的条理，衣食住行方面，相对于他们的智商来讲就有一些不足。
实际上这种情况并不完全是他们个人的问题，也不是个人的现象，是跟我们的教育有直接的关系。因为老师和家长经常想给孩子们讲的一句话就是，你现在什么都不用管，什么都不要做，你就把学习搞好，比什么都强，所以我们给孩子的生活目标只有一个，那就是考出好成绩，上考好的大学(其实听到这里，就想起了我自己上学那会儿，真的就是除了读书，啥也不干，but，到最后书也没读好，其他什么事情也都不会做，典型的就是被这样的话给坑了。当然，我并不是来抱怨和职责父母的不是，因为最主要的还是自己的原因，只是不能再让自己的孩子重蹈覆辙了)
现在的孩子真的很幸福，家里人一般都是一个或者两个孩子，父母祖父母还有外祖父母，给孩子集万千宠爱于一生，孩子的需要都得到了满足。大多数父母都包揽了一切，喂饭，穿衣服，洗澡，整理房间等等，很多父母都认为，帮孩子做既快又省事，帮他们做要比教他们做容易得多。帮他们，就是在做农夫的工作，教他们怎么做，这就是老师的工作，所以我们父母常常都在做农夫的工作。
我们把孩子的所有事情都包揽在我们身上，不但没有帮助孩子，反而在无意中触犯了孩子最基本的尊严，剥夺了孩子们最基本的功用，因为孩子喜欢做事，他愿意做事，他做事的潜能没有充分的发挥，你没有给孩子这样的机会。上天给孩子创造了双手和大脑，手就是做事的，大脑是用来思考的，孩子通过做事就学会做事，通过用脑思考而学会思考，并且他的手和脑是连在一起的，手越用，脑子越灵活。
孩子的一些日常活动，比如帮爸爸妈妈摆碗筷，洗碗，扫地，穿衣服或是刷牙，这些看起来很平常，很琐碎，实际上通过这些活动，能加强他的手眼协调能力，培养孩子的独立能力，专注力，秩序感，对孩子的发展非常有益处。
儿童要发展他各方面的潜能，就需要各种不同的感官刺激，动手来触摸，操作各种东西。要达到这个目的，并不需要家长花大价钱去买昂贵的玩具，而是给孩子机会和环境，让他们真实的参与到日常生活的活动中来，借助这些活动，这些主动的经验，使孩子们的吸收性心智得到更充实的发展，从而不断地构建自己，逐渐达到更完美的境地。
日常生活活动包括
在蒙台梭利教室里，通常分为四种不同的日常生活练习活动：
照顾自己(扣扣子，拉拉链，洗手等)
照顾环境(清洁，扫地，园艺等)
社交关系的发展(问好，道歉，优雅的动作等)
动作姿势(平衡感，走线，寂静游戏等)
蒙台梭利教室里面，不但要让孩子做这些大肌肉的活动，还要教会他们坐有坐相，站有站相，这样他们的平衡能力就很强，大肌肉运动对孩子来讲是非常重要的
日常生活活动的重要性
日常生活活动的目的：
第一，让孩子适应日常生活，孩子只有会做事情，他才能够更好的适应这样的生活。
第二，发展协调和控制运动，无论大小肌肉运动，器官都是越用越灵活，技能也是，越操练，掌握得越好。
第三，满足孩子对秩序感的需要，每一个活动，都有开头，中间，结尾，都有一个顺序，通过做事加强孩子的秩序感的培养
第四，孩子做事的时候，允许他重复做
第五，满足孩子运动的需要
第六，培养孩子的独立意识和自理能力
第七，培养孩子的专注力
第八，发展孩子对环境，周围的人，社会关系，身体运动等等的尊重和一些兴趣
自己吃饭
手是开启心灵的钥匙，我们的手越用，大脑就越灵活，如果没有手，儿童的智力可以发展到某一个水准，但是有了手的活动，孩子的智力就会达到更高的层次，并且孩子的人格会变得更坚强。所以我们看到表面上孩子在做一些很平常的事情，但其实对孩子的心智，智商，大脑的发展和发育，都有着非常重要的作用
孩子大概一岁左右的时候，就可以用三个手指来捏东西，别看这个小动作，非常关键，这个动作使得孩子自己拿饼干，吃小点心，这时就可以给他一些小麦圈，小饼干，让他自己用手抓着吃。一岁半左右就可以自己吃饭了，最开始不熟练，会吃得到处都是，让他多练习用勺吃饭，甚至有时用手抓一抓都没有关系，这些都是很好的动手和感官活动。
两岁以后，孩子的独立意识不断加强，这个时候什么事情都喜欢自己来，不但自己吃饭，还要自己穿衣服，穿鞋，甚至自己洗脸，洗手等等。两岁左右孩子还站得不是很稳，给他预备一个小椅子方便其穿脱鞋，鞋子下面可以贴两个小脚印，以防孩子穿错，因为两岁左右的孩子还不能分清左右脚。
举例：如果孩子不愿意或者不喜欢把鞋子放在鞋架上，不愿意收拾凌乱的鞋子，可以跟他做游戏，找爸爸妈妈或者宝宝的鞋子，找大小，配对，排序，笔画下来，再剪下来做脚印等等，无形当中教了孩子感官，语言，数学活动
孩子的学习在生活当中是最有利的，也是最有效果的，通过这样的活动，不但培养孩子的独立能力，手眼协调能力，甚至连感官，数学概念都一同教给了孩子。小小孩的时候，同样也需要预备合适的家庭环境，当孩子还不会说话，不会自主穿衣脱鞋时，给他讲你正在做的事情，多跟他互动，可以锻炼语言能力
自己刷牙
照顾环境
浇花
给植物浇水，清洁叶子
插花
照顾环境还包括美化环境，蒙台梭利教室里面会有插花的活动，特别是夏天，可以用鲜花或者野地里的小野花，给孩子预备一些瓶瓶罐罐
擦桌子
其实孩子非常喜欢擦桌子，扫地这些活动，只要我们大人给他机会，给他自由，允许孩子自己来做。通过这些活动，可以锻炼手眼协调能力，秩序感，还包括对他以后的读写做预备，因为我们会给孩子一个展示，通常都是从左到右，从上到下这样一个顺序来，他还需要手腕的力量，为以后握笔或者是弹钢琴等活动做好准备 食物预备
分餐具
这是一个非常好的分类的活动，把这些大人不太喜欢又耗时间的活动发给小朋友吧，他非常喜欢而且乐意去做，而且他在做的过程当中，对他智力的发展都起着非常重要的作用。
倒豆子
开始的时候一对一，之后做得很熟练了，再一对二，开始倒干物，然后倒液体，这个除了锻炼孩子的手眼协调能力，专注力，还为他以后自己倒水喝，喝茶，喝果汁做预备。
夹子夹草莓
除了勺子，叉子，筷子，孩子还需要接触不同的工具，比如各种各样的架子
分香蕉
可以让孩子自己切香蕉吃，或者做个水果沙拉
榨果汁
预备简易型的榨汁机让孩子自己榨果汁
其他日常生活活动
锅和锅盖
孩子来到厨房里把锅碗瓢盆都拿出来，敲敲打打，这是一个有感官，有语言，可以把不同的东西配对，物美价廉的活动，孩子也非常喜欢。生活里随处可见的，蒙台梭利教育不需要那么昂贵，家庭环境就是最好的环境
敲敲打打的活动
钉子钉东西
串珠子
孩子都喜欢串珠子，可以买，也可以利用家里一些日常的东西，吸管，意大利面毛线绳，鞋带等等，可以穿珠子，穿项链
搭积木
积木，乐高拼图，既古老又经典的活动，孩子百玩不厌。根据孩子的年龄，小就木块少一点，大就多一点，按照孩子的需要和能力来给他预备。
让孩子参与到生活中
很重要的一点，一定要孩子参与到你的生活当中，不要家长在做家务，孩子闲得无聊就捣乱。你做饭的时候让孩子也有事情做，给他一个面团玩橡皮泥。买菜的时候带着孩子一起去，这是一个非常好的一系列的活动，出门之前就给孩子做好预备活动，用笔和纸写下来你要去买什么东西，让孩子知道是有计划有安排的，并且把你的想法写下来，这样到商店的时候找东西就不会出错，而且很快，省时间，找物品时也让孩子一起参与。
比如拿两根大的或者小的黄瓜，一串葡萄，红色黄色或者绿色的苹果，让孩子学到了大小，颜色，形状，量词等等，很多知识在不知不觉中就渗透在孩子的心里。到家了以后，让孩子跟你一起把食物拎下来，这是一个很好的运动。孩子两岁以后，他就喜欢一边走路，一边拿重物。根据孩子的年龄，两岁给他能够提起的重物，大一点的时候稍微重一些，根据孩子的身体状况和他的能力，给孩子适量适当的任务。到家后跟孩子一起分类放冰箱里，苹果放到哪里，蔬菜放哪里，冷冻的东西放到哪里。做饭要用的时候就叫孩子帮忙去拿，在冰箱里帮忙拿根葱，拿几个大蒜，或者爸爸洗车的时候，叫孩子一起帮忙擦车，孩子会不亦乐乎，非常高兴。他一直参与在生活当中，充满了乐趣。
总结： 我们做这些活动的时候一定要记得是在轻松，愉快，自然的情况下进行的，这时你要把孩子当成一个小忘年交而不是学生，不要想着考孩子。虽然以上提到了数学，语言等概念，但你跟孩子一起在生活的时候要把这些概念都去掉，让孩子很轻松愉快的跟你一起，很快乐的生活，很快乐地参与到家里的活动当中，寓教于乐是最好的方法。我们重要的是给孩子预备这样的机会和环境，让他自己做，这是我们需要牢记在心的。
