两个月的暑假不知不觉过去了，告别炎热的夏天，迎来了凉爽的秋天。过去的七月里丰富精彩，虽然没有外出旅游的惬意，但是在阅读的世界里尽情傲游一番也不错。
读孙荪的《回故乡记》，这是“乡愁文丛”其中的一本，故乡，对每个人来说都不陌生，找得到灵魂家园，记得住美丽乡愁，“乡愁也是一种寻根意识，记住乡愁，记住美好的童年，记住美好的向往。”文中，地域山水皆有代表，民俗风情各具特色，多方位地展现出人与历史，人与环境的关系，彰显对亲人故土的真挚情怀以及对世态人生的深切感慨，带来亲近，回味，启迪的同时，能感受到温馨而深挚苍郁而辽阔的文字力量。
重读张祖庆的《给语文教师的新建议》，任何时候，不要放弃对自己的要求，更不能浑浑噩噩地混日子，学会沉淀自己，积攒才华。于永正老师说：教师要把工夫花在“功夫”上。要好好练朗读，要好好练板书，要好好写批注。多花时间打磨自己的教育思想，磨练自己的教学技能，自身水平提高了，课的水平也就自然而然上升到一定的高度。
“不是捶的打击，是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”作为一名语文教师，与其磨课千遍不厌倦，不如让自己成为一本教科书。多用心栽培自己，提升自己的语文综合素养，才是一个教师最好的“磨砺”！句句真言，朴素无华，而这些都是张老师一步步走过来的亲身经历。
读韩素静的《陪伴，是最好的教育》，鉴证了一个普通的家庭，普通的家长不普通的做法，该怎样让普通的孩子拥有立足于世的资本。
读朱煜的《让课堂说话》，对阅读教学有了更深层次的理解：教文章，是为了让学生掌握言语技能，能用语言文字自如地表达。教文学，是为了滋养学生的心灵，培养其审美能力，丰富其精神世界。
读徐莉《童书里的教育学》，提出了一种方法论，即用“童书”去搭建成人与儿童心灵沟通的桥梁。从实践的角度来说，不难。文中列举了14个较为困扰家长和老师的问题，并有相应的童书推荐。作者建议建一个“故事库”，根据儿童的行为问题，寻找与之相对应的、可能帮助到孩子的故事。而这14个问题，可以成为起点。
刷新一些观念，比如：有家长认为“一旦孩子可以独立阅读，就无须再亲子共读了”，真是这样吗？共读的意义就只是帮不识字的孩子“读”出来吗？作者有不同的观点。
有一些善意而重要的提醒，比如：大人必须意识到，随着年龄的增长，孩子将会越来越有力量，那些因不被理解和接受而累积的委屈、愤怒、怨恨、自责，会外显为日益严重的自伤和对抗。想想近年来发生的那些表现形式不同、本质却相通的悲剧，如果能早些被柔软的联结所消解，该多好！
七月也有最窝心的时刻，月度，接到学校通知回去开全体教师会，分课，好在事情出现转机，虽然让人郁闷了两天。
六点半会议结束，就看到了郑州发布上公布的即将封城的消息，赶紧买了高铁票返回郑州，第二天开始居家，足不出户了。经历了二十八天的努力，五次核酸检测，全面全城解封。云开疫散，感谢每一位普通市民的坚守！一切恢复，让我们再次去拥抱这座美丽的城市。
过去的终将过去了，或许有些遗憾，永远无法弥补，有的人，有的事，看不清，就算了，只要不迷失自己，也不算把这个暑假虚度。
