我们经常说专业的事交给专业的人来做，但是有一件非常专业的事就不是这样的。这件事就是孤独症儿童的康复教育。为什么这么说呢？原因很简单，一，因为孩子是家长的，最终还是要回到家长手里，他不可能一直靠老师，或一直在机构。二，无论是谁，包括我们，包括普通孩子，学习都是为了更好得生活。那孤独症儿童又缺少把桌面学习的内容直接应用于生活的能力。所以他就需要我们来带他到生活中去应用。这个过程就叫做泛化教学。
那么什么是泛化？泛化就是当有一反应与某种刺激形成条件联系后，这一反应也会在其他类似的刺激形成某种程度的条件联系。举例说明，就是如果最近老师给你家的小朋友教一个名词——苹果，那么无论何时何地他看到苹果就得能说出它是苹果。无论这个苹果是大的还是小的，红的还是青的，好的还是烂的，一整个还是切块的。也无论谁来问他，他都可以准确命名。而且怎么问，他都能准确回答问题。这样才算这个名词泛化开了。也就是他真的学会了。这里还要强调一点，孩子学会一个知识点，很多时候会随着时间推移而退化，所以每学会一个知识我们都需要按计划得进行回顾，但这个时间间隔可以不断延长。
我们为什么要做泛化教学？很多家长都觉得很奇怪为什么我的孩子在机构学了很多年了，机构里面的课题一个一个得都过一遍了，老师也告诉我在桌面上已经会了。但是出去却还是什么都不知道的样子。很多地方的机构个训课家长都不能陪进去，家长就觉得很奇怪，为什么老师说会，但是我自己回去教，他却都不会。有的家长还特意去看监控，看到孩子确实跟老师配合的很好，而且也能听到指令做正确的反应。家长就寻求原因，但是都百思不得其解。也有的小朋友这样问会，那样问就不会了。比如问他“你几岁了”，他能回答。改问“你多大了”就不知道回答了。还有的小朋友拿这个问会拿那个问就不会了，比如拿红苹果问他“这是什么”，他能回答“这是苹果”，换成青苹果问，他就不知道了。这些都是知识没泛化出去的现象。所以说，桌面上学会知识没有泛化出去，孩子就不会用，不会用也就跟没学一样。这样的学习是没有意义的。
大家是不是觉得泛化特别重要，那家长想想自己生活有做了哪些泛化？ 下一篇我就来详细说明，怎么进行泛化教学及泛化教学的注意事项，第三篇还会有我亲自写的关于泛化教学的案例分析。另外，家长朋友在教导孩子的过程中有遇到相关的问题，欢迎留言，我会选择有代表性的问题来进行分析，也希望家长学习了方法可以自己应用，自己也能把知识泛化出去，学会在生活中对孩子进行泛化教学。
此文为厦门童童向上蔡丽丽老师实践结合学习的总结笔记，欢迎各位指正，谢谢！
