一.最有价值的劳动是无差别的吗？
按照咱们从小从小学到的政治经济学，劳动，也就是凝结在商品中的无差别的人类劳动。所谓的无差别的意思是你可以换算。高水平工人，比如说经理的劳动效果肯定比普通工人高，可是他为了达到这个水平之前付出的学习劳动成本也高，你把这个成本计算进去，就得到更高的工资，那归根结底，一切都能换算成社会平均劳动时间。高和低没有本质的差别。
然而现在学者，认为资源的内在价值是一回事，而人怎么利用这个资源是另回事。如果人能够善加利用，就可以给任何资源创造新的价值。
那么，以我之见，既然这种创造新价值的活动是事先没有指望，没有固定套路，本质上不可预测的，所以不能算无差别人类劳动。
无差别劳动，是在大机器，大工厂时代，可是如今时代早变了，按固定套路干活，无差别劳动的工作早晚会被机器人取代，现代人，应该尽量干那种有差别的劳动，也就是创造。
二、俭省者思维是不是等于吝啬？
所谓的剑省思维不等于是吝啬，俭省，是一种思维模式。美国学者索南史恩在《俭省：释放少的潜能，取得多的成就》一书说，俭省思维有三种好处，第一，俭省者关注长远目标。第二，俭省者的攀比心理比较弱，不会陷入追逐者的绝境，第三，重要的是俭省者总是尽可能利用现有的资源。真正的俭省不是买不起，是我不想买。这种俭省能激发人的创造性。
三、人在什么情景下创造性最高？
人在受限制条件下的创造性是最高。有这一个有趣的实验。让小老鼠拨打一根杠杆，有的小老鼠可以随便拨打，有的小老鼠被限制，只能用右爪拨打，结果一段时间以后，受限制组的老鼠学会的各种不同的拨打方法，而自由组老鼠会的方法反而较少。
这其中的原理就在于，限制条件下，你不得不对现有资源开发出新的用法，这个新用法往往很有创造性。反过来说，如果要什么有什么，你可以用新资源来实现新功能，那就根本没有必要研究什么新用法，也就没有创造性。
上面说的俭省就是这么一种思维模式，主动给自己设定一些限制，专注于给已有的资源开发新用途，而避免陷入一味求多的追逐者绝境。这样思考无差别和有差别，根本区别不在于劳动强度大小，而在于你有没有创造性，如果得到的套路固定下来，以至于别的人也可以轻而易举的复制，那么这个劳动的附加值就降低了，其实我们做任何工作都是这样，那么据此我们可以得到如下结论：
一、最有价值的劳动是有差别的劳动。是你能不能给手里的资源增加一个创造性的附加值。二、获得创造性的一个好办法是人为设定一个限制，逼着自己在一个框架之内，设法发挥。
四、刻意练习会成为专家吗？
什么时候练习最有用？成为专家的办法是刻意练习。你要练习1万个小时才能成为专家。
可是练习时间长短和实际工作表现之间到底有多大联系呢？
有这样两个经典的结论：
第一，有严格固定规则的领域练习的作用最大。比如国际象棋就有非常严格的规则，在国际象棋的领域，一个人的总练习时间，能够解释他26%的表现，在音乐领域，练习时间长短能解释21%的表现。然而，教育、编程、航空飞行这些更常见的职业往往没有什么固定的规则，发挥更加复杂。一个人的练习时间，居然只能解释不到10%的表现。
第二，环境局面越是可控，可预测，练习的作用越大，局面如果是复杂多变，不可预测的，练习的作用就很小。综合统计，在那些最可预测的环境里练习，能解释24%的表现，在最不可预测的环境中练习，能够解释的只有4%。
练习其实就是练袭套路，真实世界里的工作套路并不固定，高水平工作，要求你临场发挥，要求你借鉴不同领域的知识，只靠年轻时候的刻意练习，当一个领域的专家还远远不够。
五、21世纪什么人才最贵？
21世纪，什么人才最贵呢？答案当然是天才最贵。但天赋无法复制，可遇不可求，是最稀缺的资源。
那么，什么人才是第二贵呢？答案当然是多面手。
美国学者索南史恩举了个例子。中国有个流行词汇叫“斜杠青年”，下面我们要说的这个人就是特级斜杠青年，斯多里.马斯格诺雷夫是NASA的宇航员，他还曾经是数学家，程序员飞行员，军人，研究人脑的科学家，外科医生。事实上就是他在NASA工作的30年间，马斯格雷夫每个月还有三天时间去医院给人做手术。马斯雷马斯格雷夫没有高中毕业证书，念到一半就退学了，在机场担任过一段时间电气工程师，他看人开飞机，自己也想开，就重返校园读大学，结果就一发不可收拾的拿了很多学位，数学学士，化学学士，工商管理硕士，生理学和生物学领域硕士，文学硕士，医学博士。
像这样什么都懂的人应该干什么去呢？学这么多有什么用呢？
今天社会分工越来越细，需要很多专才，教育系统培养的也是专才，可是真正值钱的却是通才，尤其是领导职位，比如一个公司的CEO，应该在各个领域都有所涉猎才行。据统计。通才式CEO的平均工资比专才式CEO高出19%，相当于每年多了100万美元。这是一个需要通才的时代。
可是刻意练习容易刻意，但是成为通才，似乎很难刻意。你很难抱着实用的目的学习广泛的知识，到底哪个知识有用，应该在各个领域投入多少时间最划算，这种优化问题根本无解，通才本来就是为了应付复杂问题和不确定的局面。真正的斜杠青年追求的不是简历上多几个斜杠，而应该培养广泛的兴趣，把知识本身当成回报。年轻人应该多讲讲刻意练习，出来混，多想想功夫在诗外。
可是我们搞的这种教育，强迫小孩每个周末出去学习各种才艺，长大了越学越专一，什么吹拉弹唱早就不用了，这是不是本末倒置？
后记：作为学校，怎样做才能培养出拔尖创新人才呢？这是一个时代命题，在学习区刻意练习能达到高手水平，但仅仅靠在某一个领域可以训练显然不行，据统计，诺贝尔奖获得者，都是兴趣广泛的人。兴趣涉猎的面越广泛，学科与学科之间的距离越远，越能激发创新能力。君不见，爱因斯坦喜欢拉小提琴吗？华罗庚喜欢古代诗词吗？钱学森喜欢音乐吗？所谓博观约取，大概就是这个道理。
