《秋天的怀念》教学设计
——平实内敛地叙述，含蓄深沉的情感
文/程玲燕
学习目标:
1.学习叙事散文，将情感蕴藏于微小细节的写法。（重点）
2.品读词句，感悟母亲形象，激发感恩情怀；梳理作者成长历程，学会客观面对生活的残缺遗憾。（重、难点）
3.理解“秋天”的象征意义，粗浅感知散文深邃的意境。（难点）
学习过程:
板块一:“怀念”之情，蕴藏于生活细节
导语:“秋天的怀念”，是一篇回忆性的叙事散文。“秋天”点出了文章叙事的时节，“怀念”指“我”对母亲的深深怀念。文章里有直接抒情的句子吗？（ 其实文章并没有直接抒情、咏叹呼号的句子。）
设疑: 你从哪些地方读出了对母亲的怀念？
预设:文章处处流露真情，主要借助三件事来表达对母亲的怀念之情。
“我”暴怒无常，母亲劝“我”看花来表达。
“我”看树叶飘落，母亲央“我”看菊花。
母亲去世后，妹妹推“我”去看了菊花。
板块二: “母”刚“子”强，蕴藏于字里行间
1.删减法，悟母亲形象。
多媒体出示:
母亲躲出去听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又进来，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。
小结: 母亲“给”我留下发泄痛苦的空间，母亲小心谨慎地期待着“我”恢复平静，母亲是慈爱细心的、是包容的。
母亲抓住我的手说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……”
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
小结:母亲内心悲痛，唯恐“我”经受不住打击，做出傻事，极力抑制悲痛去鼓励、安慰“我”。反复“好好儿活”，既是鼓励儿子坚强活下去，也是鼓励自己要勇敢地和病魔作斗争。母亲是坚忍无私的。
2.对比法，再悟母亲形象。
多媒体出示:
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
她出去了，就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
多媒体出示:（摘自:陈海波老师的教学实录，如果那爱还活着 --《秋天的怀念》）
她病成了那样，还扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
她病成了那样，还挡在窗前说：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” ，憔悴的脸上现出央求般的神色。
她病成了那样，还在我答应看花后，高兴得一会坐下，一会站起来。
她病成了那样，还对于“跑”和“踩”一类的字眼，比我还敏感。
她病成了那样，还在昏迷前留下了最后一句话：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
比读法，小结。“我”双腿瘫痪，母亲身患重病，“我”沉浸在痛苦中不能自拔，折磨着自己，折磨着母亲。母亲疼痛难忍，病入膏肓，却毫无怨言地无微不至地照顾“我”，鼓励“我”。病危之际，还挂念着儿女。母爱的伟大难以用语言表达。
3.自比法，悟“我”的成长。
多媒体出示:（摘自: 陈海波老师的教学实录，如果那爱还活着 --《秋天的怀念》）
“我”16岁毕业于清华附中，18岁时怀着青春的梦想去延安农村施展抱负。20岁时一场大雨让我高烧不止，这让原本就有隐性脊柱裂的我走不了路，21岁生日那天，住进医院，从此再也没有站起来……
多媒体出示:（摘自: 陈海波老师的教学实录，如果那爱还活着 --《秋天的怀念》） 不久，哥哥行动越来越费劲了，他动不动就发脾气。看见他把鸡蛋羹一下扔到了屋顶，把床单撕成一条一条，我吓得已经不会哭了，只是大气不出地看着，盼着这一天赶紧过去。只是又怕明天还会发生什么。我亲眼看见他把一整瓶药一口吞下，然后疼得在床上打滚，看见他一把摸向电源，全院电灯瞬间熄灭，才知道什么是真正的恐惧和绝望。 这种日子经常发生。 ——史岚
多媒体出示:
（1） 望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；
听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
“不，我不去！”
“我可活什么劲儿！”
（2）“好吧，就明天。”我说。
（3）“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”
小结:三次“看花”，“我”的生活态度从绝望、暴怒无常到产生希望面对现实，再到热爱生活。
4.设疑:文章仅仅表达了对母亲的怀念吗？
多媒体出示:
背景:1977年，史铁生26岁，双腿瘫痪的第6个年头，母亲因肝病去世，当时才49岁。1981年30岁的史铁生写下《秋天的怀念》，时隔四年，再回忆起母亲生前忍受病痛折磨对“我”的百般抚慰，内心____。
多媒体出示:（摘自: 陈海波老师的教学实录，如果那爱还活着 --《秋天的怀念》）
在那段日子里——我想我一定使母亲做过最坏的打算了，但她从来没有对我说过：“你为我想想。”事实上，我也真的没为她想过。那时，她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是这个世界上最不幸的一个，他不知道，儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。
曾有多少回，我在这园子里待得太久了，母亲就来找我，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄地转身回去，我看见过几次她的背影。也见过她几回四处张望的情景，我坐在矮树丛中，树丛很密，我不知道为什么决意不喊她。这倔强只留给我痛悔，我真想告诫所有长大了的男孩，千万不要跟母亲来这套倔强，我已经懂了可我已经来不及了。 多少年来我意识到，这园子不单是处处都有我的车辙，有过我车辙的地方也都有过母亲的脚印。 ——《我与地坛》
坐在小公园安静的树林里,我闭上眼睛,想:上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久,迷迷糊糊地,我听见了回答:“她心里太苦了。上帝看她受不住了,就召她回去。” ——《合欢树》
预设:第一段，当年虽脾气暴躁，但内心仍能感受母亲的关怀，知道母亲在“我”看不见的地方偷偷地听“我”的动静；第二段，当时只顾沉浸在自己的悲苦中，事后想来无比后悔；第四段，平静地叙述中，愧疚、悲痛之情在作者心里翻江倒海；第五段“绝”“竟”，作者对母亲病情的严重程度并不了解，对母亲的离去，没有一点思想准备，如今想来，追悔莫及，肝肠寸断。
文章不仅表达了对母亲的怀念，有后悔、愧疚、悲痛，还有对母爱的感恩。
板块三:生命的意义，蕴藏于景物描写
多媒体出示:
天上北归的雁阵；
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
设疑:题为“秋天的怀念”，“秋天”只是指秋天这个季节吗？
多媒体出示:（摘自: 陈海波老师的教学实录，如果那爱还活着 --《秋天的怀念》）
发烧了，才知道不发烧的日子多么清爽。
咳嗽了，才知道不咳嗽的嗓子多么安详。
刚坐上轮椅，便觉天昏地暗。
等又生出褥疮，才明白端坐轮椅多么清朗。
后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想……
终于明白，其实每时每刻我们都是幸运的。
在任何灾难面前都有可能加上一个“更”字。
——《病隙碎笔》
明确:“秋天”的象征意义。隐喻生命的成熟、思想的成熟。暗示作者经受过命运打击，经历过暴躁绝望的心理过程后，懂得母亲的期望，悟出生命的意义:热爱生活，创造美好人生。
小结:写作之法，蕴藏于名家名篇。
1.捕捉生活细节，于平静的叙述中表达深沉的情感。
2.运用细节描写，于一字一词中塑造感人的形象。
3.巧用象征手法，于景物描写中传递乐观的生活态度。
4.三次“看花”贯穿，见证人物成长历程。
作业:
1. 选取典型事件,表达真挚感情本文在表现作者对母亲的深深的愧疚与怀念之情时,没有真接扦而是选取了生活中那些不事渲染的典型事件，流露出儿子对母亲的深文学写作切感怀。你能选取典型事件,写一段回忆亲人的感人文字吗?
2.读《合欢树》《我与地坛》《病隙碎笔》。
