经常有家长问我，为什么买了一堆书，孩子就不爱看？到底应该怎么培养孩子的阅读习惯？
其实答案很明显，就是因为买的书选错了。（魏老师家庭教育：weilaoshilaile）
我们要根据孩子的身心发展规律，根据孩子的兴趣和词汇量，根据他的学习特点去选书，选对书，这一步是至关重要的。你不能乱买一通，对不对？
阅读分为三个阶段，这三个阶段都是密不可分的，大家一定要注意。
第一个阶段：图片期（魏老师家庭教育：weilaoshilaile）
4到6岁是孩子们的图片期。
这个阶段叫作阅读的图片期，就是孩子们“具象思维”开始发展了，孩子们拿到书以后，他会觉得这是一个有趣的画面，还会观察一些细节，说明他已经进入图片期了。
进入图片期的孩子，家长要陪孩子去建立他与书本的联系。
比方说，你指着一个东西问孩子：“这是什么？”这是小鸡，这个是小狗，让孩子说出动物之类的名称。
引导孩子进一步表述事务细节，比如说刚才这只小鸡，让孩子去形容这只小鸡是什么颜色？小鸡是怎么叫的？小鸡是怎么走的？家长可以问一问，和孩子共同交流。
第二个阶段：故事期（魏老师家庭教育：weilaoshilaile）
6到8岁是阅读的故事期。故事期的孩子，他开始注重前因后果。
我们这个时候，给孩子们去买一些“寓言故事”或者“神话故事”是非常适合的。
比如，《安徒生童话》，《三毛流浪记》，《神笔马良》，《大头儿子和小头爸爸》，咱们的历史故事、成语故事等等，这些都是一年级和二年级的孩子可以看的，这时候咱们家长可以配合着，去做一件事情。什么事情呢？就是孩子们读完书之后，家长要引导孩子，回想一下这个故事讲了什么内容？还可以延伸讨论，这个故事里最喜欢哪个主人公，为什么喜欢他？引导孩子去发表自己的感受和看法。
这对于孩子的语言表达和逻辑思维是非常有帮助的。
第三个阶段：文字期（魏老师家庭教育：weilaoshilaile）
如果说你的孩子是8岁以上，这个阶段我们把它叫作文字期，他的抽象思维就已经开始发展了。
这个时候，我们要通过文字去培养孩子们的想象力，让孩子从文字当中体会到阅读的快乐，去想象书中的人物、场景、对话等等。
你不要上来就红楼梦、西游记，那样孩子们肯定是不喜欢的，一定要有过渡，选对书非常重要。
有些家长可能会发现一个问题：孩子拿到书以后，第一天很兴奋，很愿意去看，结果第二天、第三天，书就扔在一边了。孩子坚持不下去，没有热情。
我想请大家想一想，为什么孩子不愿意看书？
其实很简单，就是：咱们孩子经常看书，他都没有得到反馈。
什么意思呢？书里面的一些知识，一些方法，孩子学到了，但是用不上。
他看书看着没有任何反馈，久而久之，他就没有热情了。
所以说在这里，咱们要去激发孩子阅读的“成就感”，让孩子去做自己的“小老师”。
“小老师”是什么意思？就是让孩子“转变身份”做老师。
孩子们在学校永远都是学生这个角色，但是回到家里面，可以让孩子转变身份，变成家长的老师，家长来当学生，孩子给你讲书中的一些情节，让孩子去给你讲故事，对吧？
让孩子体会到这种“输出”的快乐。
比如，你可以对孩子说：“妈妈也很想看这本书，但是妈妈确实没有时间，你能不能给妈妈讲一讲里面的故事呀，你最喜欢里面的哪个人物？”
你去问孩子，孩子肯定很愿意跟你分享。
在这个过程当中，孩子有一个输出的过程。
首先，他对这个知识会印象更深刻；
另外，也可以起到培养孩子表达能力的作用。
所以，“小老师”这个方法值得大家去学一学，咱们在阅读的过程当中，我建议各位家长，不要去给孩子们去布置读后感，也不要布置什么背诵的任务，咱们就让孩子学会泛读，足够了。
让孩子学会泛读，喜欢看书就行，像写读后感这些事情，你就不要去增加孩子负担了。
咱们想让孩子坚持去做一件事情，就是这个事情会给他带来虚荣心，会给他带来成就感，他才会坚持去做。
其实不光孩子，我们成人又何尝不是如此呢？这就是人性。（魏老师家庭教育：weilaoshilaile）
