绵阳塘汛小学 王顺礼
非常幸运，这次到成都参加黄爱华小学数学精英教师培养四阶成都工作坊举办的活动。
对于第一次参加这种活动的老师对生命化大问题教学还比较陌生，通过这两天的活动初步结识生命话化大问题教学这个模式，收获颇大。
上课老师，很好的向我们诠释了什么是生命化大问题教学模式。生命化教育，每个人心中都有好的教育，就是要随顺人的善端，让人美好的潜在特征，尽可能的发挥出来。把人从自然状态引导到应然状态。人的道德的自我完善，境界的自我超越。这一切当然都要用自然恰当的方式来达成。生命化教育也强调方法，但强调的是方法要随顺人性，方法要针对生命的个体。从这个意义上说，所谓的方法一定是开放的灵动的因人而异的，也可以说这样的教育智慧，一定来自于教师对自己工作的不断深入的反思，教育的智慧，也来自于教师的责任，来自他对教育持久而专注的思考。老师看待每一个学生不断加深的相遇，过程中，提升自己的教育智慧境界。那么他们的教学都是从关注每一个学生开始，从尊重每一个学生开始，从满足每一个学生的需求开始，从善待每一个学生开始，从开启每一个学生的智慧开始，从相信每一个生命的意义开始。改善对学生的评价方式，改善与学生的交往方式，改善倾听能力，改善与学生的对话方式，改善教学策略提升了自我的生命质量！
以问题为导向学生始终围绕问题在思考学生与学生之间思维不断的碰撞，产生了不同的思想火花。这个过程不断地在进行变化，在这个过程中。学生的思维能力得到了提升。老师提出的问题，够不够大够不够精准决定了，这堂课能不能成功的先决条件。在课程中老师是否留给了足够的空间，让学生们去讨论，去思考，去联想，去发掘，去升华，则很好地奠定了这场课成功的基础。最后再回到我们的大问题，学生是不是解决了，没有任何疑问了。解决了，那么就成功了。如果能够锦上添花加上STD教学，那么我们的课堂就插上了上的飞翔的翅膀。
