时间过的飞快，很荣幸在忙碌的生活中静下心来读王维审老师的《寻找不一样的教育》，书名就给人一种不一样的感觉，读完王维审老师的这本书，使我对教学有了更深更好地理解。
通过阅读这本书，我也懂得更深更多了，如王老师在书中提到的教育的根底是什么，他曾以为的教育根底与我们所想象的很相似，因为现实就是这样，家长要成绩，学校要班级管理，因为中国的社会观念评论教师的好与坏，多数家长似乎更看重孩子的成绩的高低，尽管现在好多家庭是独生子女，家长的娇惯致使孩子的学习做人习惯并不太好，然而这些似乎现在的多数家长还没有注意到，正是由于这些，有时让我们的教育工作有些被动。正是他的一个个教育叙事故事，让他习惯于追问教育“背后的故事”， 也是这些故事，让他对教育有了更深层意义上的感悟。
刚开始，看到学生一张张可爱的笑脸，和期待的眼神，心里很高兴，但是却又不得不摆出习惯严肃的表情，对孩子们进行新学期的新规则纪律，但是在讲的过程中却发现有些孩子很快就有点厌烦，似乎感觉老师的老生常谈开始了，我快速觉察到此处，赶快调整策略，自己的中规中矩的的述说，不如加入学生的思维，因此在我说过新学期的想法之后，让学生发言，说新学期听过学校老师的引导引导之后，自己的打算有什么，该怎么做？出乎我的意料，也可能自己平时给学生这样的机会不多，他们的发言让我出乎意料。首先习惯要好，我们的学习成绩要提高，又似乎是我们“爱的教育”，然而也可能是时机火候掌握不到位，收效欠佳；今天在王老师的书中使我明白，这两种做法都各有偏颇，对学生的管理，最有效的策略是紧箍咒语菩萨理念的结合。对于小学阶段的孩子有一个规范的的班规和严格的管理作为“紧箍咒”是必要的，也是必需的。但是一味地强压，打压必然会导致学生的逆反心理。这个时候我们还必须学会宽容，像菩萨一样在包容他们错误额前提下，尽可能地为他们解决问题，指出成长的方向，给他们改正错误的机会和勇气，并帮助他们懂得正向的坚持。这种内外结合，言慈相济的管理，或许才有改变学生的可能。
因此在以后的教育工作中，但愿我们能向他借鉴一些好的方法，不再过多重复，欣赏每一个学生的独一无二，对同一个学生要持续关注和引导。
