“我觉得一天里都是乌云，所以想吃点糖让自己快乐一点……”听到这里，孩子们一下子笑了，我也不禁哑然失笑，原谅了这个臭小子。他就是班里的小书虫昊昊，平日里看他心不在焉，但每次测试总能跃居第一。这不，语文课上又在开溜，被我抓个现形——偷吃糖果。不止他一个，还有几个小女生也是，一不注意，偷偷的以迅雷不及掩耳之势，将那个所谓的“吸吸棒”糖果塞进嘴巴里，我看着又好气又好笑。三年级的小朋友还是不能很好的课堂自律，得老师时时提醒。为了维持秩序组织教学，我以指令回复、古诗句接龙等方式和他们互动，但这种小动作还是偶尔冒出来。
昊昊被我抓了现行，我叫他起来问：你为什么吃糖？不说话，杵在那里一动不动，一双小眼睛滴溜溜的转，认真的看着我是否生气了。我将计就计，装作很生气的想办法，既然不说话，那就来写吧。“罚你写一篇作文，题目就叫——《糖的诱惑》……”其他小朋友听了哈哈大笑。这样的小小“惩罚”他已经领教过几次了，为什么是这样呢？这个孩子是班里有名的读书大王，知识积累较多，阅读量也很大，他一天在课堂上看似不认真，但是知识呀统统都能装进脑子里，我上课提问稍微难一点的课外知识，全班就他能脱口而出回答，仿佛那时候就成了我们俩的对话了，惹得其他孩子瞠目结舌。读得多，写起来当然不费事，所以要“罚”，“罚”他个高难度，有趣的作业。我和孩子们都在暗暗期待，我也希望他冒出金句来，这不，就有了开头的那句……
我问他：你为什么觉得一天都是乌云，难道不喜欢学校，不喜欢老师吗？
他说：学校里好呀，可是一回家就乌云满天，爸爸妈妈吵架，让我一点儿也不开心……
“那你为何课堂上吃糖呢？老师的课堂可没有乌云呀……”
“哦，那个不小心，想起不开心的事儿就想着甜一下呢……”
有意思的对话就这样展开了，孩子的世界真有趣。想起了有个作家的一本书名《小先生》，我眼瞅着我的这三十几个娃，难道有时候不是我的小先生吗？我们总在感叹，焦虑，内耗中日复一日，为何也不寻找一点生活中的“甜蜜小确幸”呢？心情不好的时候，来一颗糖，事情不顺的时候，出去溜达一圈，守住自己的能量，别内耗，才能发现快乐。
有了这件事儿的启发，我想我的语文课偶尔也可以试着有点“甜”。那天的录课，我特意设置了“徐老师的课堂大红包”的“书香红利”，没想到孩子们的上课积极性竟如此之高。我给表现最好的三个孩子以抽取“红包”的机会，每个娃都争当积极分子，平日里调皮捣蛋的小家伙也认真了，这就是效果。“哄”几个小屁孩，我们还是有“手段”的。尝到“甜头”，课堂才更生动。当然，这“甜”不仅仅是偶尔的课堂奖励糖果，那样就太物质了。我们应该做的是以读书带动学生爱上语文课，所以，我的鼓励从小贴画、小盲盒、小奖状上升到杂志、书签、阅读书目，也可以是老师的一个拥抱、一次握手、一句“悄悄话”……多层面的课堂评价才能激发孩子们的学习兴趣。爱学才能学好。这不正是“亲其师，信其道”吗？我们得努力做学生喜欢亲近的那个老师才好。
放下身段，放下所谓的“面子”，弯弯腰，走向学生，走近学生，蹲下来的才是教育。课堂上的平等对话才是我们应有的样子，巧妙设疑，用智慧打败固执，要记得，老师不是权威，老师应是孩子们可亲可敬的人，愿意靠近的“小太阳”，愿我们都能为课堂找点“乐子”，带点“甜头”！
