在周一的时候,我们听了广东中山周丽老师的讲课,鱼跃此时海,花开彼岸天——浅忆小学语文教学目标的制定。周老师讲的都是满满的干货,她从她的教学经验出发,给我们讲了一些关于教学目标制定的方法以及依据,她首先给我们讲的是课程目标与年段目标要了然于心,当她问到每个老师手里是否有课程标准,当时我很汗颜,因为我并没有课程标准,而且并没有去研究课程标准,她说一个老师必须要把课程标准铭记于心,然后根据课程标准去决定我们的课程与教学目标。
在低年段,我们主要是识字写字、理解词语、正确朗读,他特意强调,识字写字这一块,她说,在低年级的教学中,很多老师只是把生字的书写布置成作业,而在课堂中,并没有留出书写生字的时间,但是,在这一方面我觉得我自己做的还可以,因为我采用的方法大多数是集中识字,我会讲每个字的时候会让学生先观察这个字在田字格中的占位,然后我们一起来说一说它的笔顺及笔划,最后在黑板上写一个字,孩子们会在书中描红,临写两个,最后在本子上再写一写它的笔画,所以我班孩子对生字的书写非常的熟练。再有就是正确朗读那一年级的学生在朗读的时候不要求有太多的感情,只要能把这个课文读顺读熟即可,但这一方面我做的不够好,因为我总是要求孩子要读出感情,也是我对学生的要求过了,所以在以后的教学中,最基本的是让学生能正确的朗读课文即可,如果有的孩子可以做到有感情朗读,那是更好的。
那中高年级,主要是字词句训练、有感情的朗读课文、理解课文,然后还有一个段的学习,中高年级的我不是很了解,因为我毕业四年以来,在学校教的都是一年级,所以,对于中高年级的内容,理解的不是太透彻,也没有讲过中高年级的课程,因此,在这一方面特别薄弱。不过,在中高年级对学生的要求可不仅仅是识字写字了,增加了有感情朗读课文,还需要理解课文的意思,会给课文分文分成段落。周老师还为我们讲了教学的策略,主要是要利用语文书的单元导语、语文园地、课后练习、文本特点来进行教学。
周老师说到一篇课文,它在每个年段的教学目标是不同的,确实是这样的,她给我们留了一个作业,就是从教材中找出一篇文章,分别从低中高年段确定教学目标,我觉得这个作业很有趣,我选择的课文是一首古诗,是一年级的静夜思,它的低年段的教学目标有:认识九个生字,会写七个生字;借助拼音正确,流利,有感情的朗读课文,背诵古诗;感受想象画面,初步感受诗中描绘的景象;而教学重点是能正确流利的朗读古诗,读出古诗节奏,背诵古诗。而到了中年级的教学目标是:有感情的朗读并背诵课文;理解诗的意境,感受诗人流露出的浓浓的乡情;体会诗的韵律美;教学重点是懂得古诗含义,体会古诗意境。到了高年级,课程目标便是:有感情的朗读课文,背诵课文;理解诗句的意思,体会诗歌的韵律美,感受诗人对家乡无尽的思念之情;教学重点是通过想象诗歌意境,增强学生对诗歌的理解,学生通过朗读来感受诗歌蕴含的情感。由此可见,一首诗,它在不同的年段要求也是不一样的教学目标,在低年段要求的就相对少一些,基础一些,而到了高年级,难度变增加了,更多的是对文本的感情以及内容的理解,作为不同年段的老师,那我们必须知道每一年段它的教学的要求,从而来制定教学目标。
周老师的讲座让人眼前一亮,好像给迷茫的教师打开了一扇通往成功的教学大门,我深知教学的道路还是那么的遥远,也许在这条路上我们会遇到很多的困难和挫折,但是我们只要心中有教育事业,有我们的孩子,我想我们一定会克服各种困难的,加油吧老师们!