三点本该休息，但今天想借这点时间写点什么，看到简书里那么多人都在时时更新，我也就不想再那么的懒惰了，人在自己舒适的区域呆的太久了真的就彻底不想动了，还好我是个喜欢尝新的人，多看见一些人，多倾听一些故事，这些对我来说都是特别的有味！
前几天有给上二年级的儿子辅导家庭作业，我不知道这是多少家长头疼的问题，面对那么多的简单题目不会做，而你除过无奈就差点心脏病没被气犯了。一个简单的钟表他居然不会看时间，我耐心的给讲解了无数遍，结果他还是一脸似懂非懂的表情看着我，那天的作业我强忍着心中的火气给他把一个个对的答案念给他听，我不知道学校实老师到底是怎么教的，是他本身悟性差，还是老师的方法不对。
晚上上班的时候我一直在思考这个问题，到底问题出在了哪里呢？后来我忽然意识到，可能是我们的观念出了问题，钟表本来是不难，可我们毕竟是活了三十多岁的人啊，我们见得太多了，以至于我们认为所有的人都应该和我们一样，面对一个小小的时钟能准确的判断时间，可是我们恰恰忽略了他才是一个孩子，时钟在他们的脑子里也许还没有概念，他们压根没见过还有这么个看时间的玩意。我们要做的是启蒙他们，引导他们正确去认识这个世界的所有事物，让他们认清正确的方向。所以人有时候是要学会反思的。
作业事件第二天我就果断在天猫上买了一个时钟挂在了儿子房间的墙上，我想和颜悦色的告诉他，时钟不会看没关系，天天看总有一天你会认识他的，也总有一天你会认为它是最简单的。
有时候我经常在想什么才是教育，我们应该怎样去教育他们让他们长大成人，我也问过身边的一些有孩子的同事究竟什么是教育，可是没人能说出教育的概念，有人认为教育他们知识，懂礼貌，就足够了，可是这些真的够吗？我们以成人的角度去把以往的经验说给他们听他们能真的理解吗？
百度百科上对于教育是这么定义的：，教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢地对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维...但同时，人有着自我意识上的思维，又有着其自我的感官维度，所以，任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确，而应该感性式的理解其思维的方向，只要他不偏差事物的内在；教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人，如此，人的思维才不至于过于偏差，并因思维的丰富而逐渐成熟、理性，并由此，走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知，这就是教育的根本所在。
对教育的定义，各国学者认识不同。
美国的杜威说：“教育即生活。”
英国的斯宾塞说：“教育为未来生活之准备。”
中国的李壮认为“教育是强迫或引导被教育者接受特定的知识、规矩、信息、技能、技巧等。”
对于教育我想每个家庭都有自己不同的方式，我想最根本的方式还是父母平时的言传身教，我们都想把最好的能给孩子，把优秀的文化传承给他，但除过我们自身更加优秀以外还要不断去学习，因为对于教育和被教我们都是第一次，谁也不比谁优秀多少。还有我想告诉他们在成长的路上难免会遇到坑坑拌拌，在你跌倒的路上父母希望你能够自己啪起来继续向前，不是父母不扶你，而是父母希望在以后的道路上你能更加的走的踏实，走的更远！
