开学至今，当我们的自由写作课程进行到第七次时，我才突然发现，或许，关于每次写作的话题，学生自己给出的话题才是最好的话题、最受欢迎的话题。
记得第一次让他们自己出话题是在第四次的自由写作课上。当时刚听完了魏老师的第四讲课程《如何设计话题》，知道了设计话题并非老师一个人的事，学生也可以参与出题。那么，是由一个学生给全班出话题，还是让所有学学生都来出话题呢？毕竟是第一次尝试，为保险起见，我把这个机会作为一种奖赏给了小邱同学（因为他在足球比赛中的突出表现）。
课上临时收到任务的小邱先是一愣，但很快就给出了一个话题，大约也就一分钟左右的思考时间。令我惊讶的是他的话音刚落，教室里立马响起了热烈的掌声，可见这一话题——“同学们，你们对微机课被占怎么看”的受欢迎程度。果然，那次收上来的作品中选择该话题的同学达到了32人（共46份作品），选择我给出的另外三个话题的同学加起来都不及其一半。
也正是从他们的作品中，我才了解到他们这学期已经连续三周没有上大家最喜欢的微机课了。面对微机老师的无故或有故缺席，他们在以文字抒发愤慨的同时，更是把责任直接推到了代课老师数学老师的头上，认为是数学老师霸占了微机课。
确实，学生喜欢体育、音乐、美术等属科课程远远胜于语文数学从来都是事实。但现实中偏偏就这些属科老师需要代课的情况多，而一旦需要代课，学校首选就是语文和数学老师，因为其他老师都同时任教好几个班，抽不出身。只有语数老师只任教一个班，明显有空。次数多了，学生早已不再相信“老师有事请假”一说，而直接断定是数学老师主动霸课。
显然数学老师这锅背得有点冤，但回到自由写作课本身，学生能给出这样的话题，我还是深感欣慰的。一来说明他们有了关注生活、知道写作源自生活的意识；二来说明他们开始懂得写作是用来表达情感的，任何情绪都可以在文字中释放。而这，不正是我开设这门课的初衷与终极目标吗？说到底，写作就是我们对自己生活的一种呈现与表达。
体验到了上次的美好。我也一直在继续寻找着让他们再次出题的机会。毕竟，奖赏不是天天有。我也得花费脑细胞去想、去创造。刚好，本周突袭检查了一下全班同学的抽屉，并请两位负责检查的班干评出了十名他们认为收拾得最干净、最整齐的同学。而“给同学们出一个写作话题”便是这十位同学获得的奖赏选项之一（另外两项先忽略），其中，小符和芯怡选择了这项奖赏。
芯怡给出的话题是“对于今天班会课上的值日生竞选一事，你怎么看？或者你有什么话对当选者或落选者说，请写出来。”小符同学给出的话题则是“关于《墨多多》这套书，同学们有什么想法吗？大家可以写一篇读后感来分享自己的看法。”
不亚于上次听到小邱同学的话题后惊讶，听到芯怡的话题，我的第一反应是：好家伙！挺接地气啊。还知道就地取材了。“竞选值日生一事”就发生在本次写作课的前一节课——班会课上，这也是我结合最近刚给他们上的《道德与法治》第二单元第一课时的内容与班级近况所设计的一个活动。谁能料到她就想着要下笔成文了。我自己压根还没考虑到这茬。这也说明了她对班级生活中热点事件的敏锐度还是挺高的。
而小符同学让我震撼的是，她已经懂得以文字来捍卫自己的权利了。此事说来话长，主因与阅读有关。我简单概括下：自从我上周开始统计同学们本学期的阅读量以来，不少同学读书热情上涨，每天都有人来跟我汇报自己又读了一本什么书。我通过观察发现不少人在读《墨多多》系列（其实就是曾经风靡一时又遭到无数反对的《查理九世》）。我明确表示，我不会禁止他们读这套书，但我绝不提倡。我在陈述完了自己的观点后，允许他们提出十条意见来说服我。许是事发突然，大家并没做好准备，当场举手起来发言的只有五位同学，一场师生辩论就此闭幕。其他同学明显有些担心：被老师认定为不适合的书，以后还有能看吗？
小符同学的话题正是在为那些没举手的同学争取发言的机会，口头说不好，我们就用笔慢慢写啊。看得出，小符对这件事也还有自己的进一步见解，虽然她已经发过言了。我很欢迎他们以文字来辩。无论是小符，还是其他同学。
事实上，那天的辩论后，我回家也沉思了很久。再次翻开那本《儿童成长的秘密》，在谈及儿童阅读的那章内容里，我的目光久久停留在这样一段文字上：“在阅读上，成人对儿童的帮助，常常是站在成人立场上对儿童成长的理解和期望，不可避免地会将控制与陪伴混为一谈。成人只有立足儿童立场，看清儿童阅读的真相，才能基于理解和尊重，给予儿童阅读以必要的引导和互动，才能陪伴儿童一起在阅读中放飞自由，不仅认识自我，而且塑造自我。”我是否真的站在了他们的立场？我无以为答。
还是回到自由写作本身。纵观两次由他们自己出话题的写作，一是字数明显更长，尤其是由微机课话题引发的创意写作，几乎人人都是千字文，更有人达到两千。二是他们的思想逐渐流露，以往我总觉得他们有观点无论据，表述不够逻辑，思考不够深度，光有事件的描述没有思想的呈现。但在这次的“墨多多”话题作品中，他们证明了自己。而这，并非他们的刻意为之，仅仅只是因为遇到了心仪的话题。
