最近一个月接触年青教师比较多，他们年青，有热情，有活力，接受新知识比较快，看着他们的笑脸，忽然就想到了自己20多前初登讲台的样子。
那个时候，觉得自己比学生的年龄大不了几岁，不仅和学生一起上课，还和他们一起玩，一起说笑。甚至和孩子就是朋友的关系。孩子呢，也喜欢和我达成一片，他们特别可爱，有事没事时用爱带一些好吃的东西给你，说是好东西，无非就是一个橘子，苹果等水果之类的，有时会是一个煮熟的鸡蛋，可别小看了这个鸡蛋啊，它可是学生从自己的口粮中节省出来的。这不仅仅是个鸡蛋，更是学生爱的表现。
每到星期了，学生住校一个周该回家了，他们像一个个归巢的鸟儿迫不及待地飞回家去。每周日晚上会提前到校学习，那个晚上不仅老师期待见到同学们，同学们也渴望见到老师们，他们一个个特别精神，就连头发都好像直立着，宣布一周开始时他们的兴奋劲。
简直就是一转眼的时间，我毕业已经21个年头，我参加给工作也已经有21年了。我的人生在这21年间经历了几件大事情，比如结婚，生子，有了自己的小家庭。对教过的学生也大都忘却了，可是唯有的记忆就是和他们朋友式的关系。
虽没有联系，却会时时想起他们。自己也曾经年青过，在教学上也迷茫过好多年。也有人说，自己摸索三四年，不如名师一指点。可惜，那个时候没有人指点我们，也没有想起来去向别的老师学习，或者拜个师去请教什么的。
最近到了一个新的学校，听年青教师课也有近20多节了，最大的感触是，老师讲的多，课堂时间属于学生少，太少，或者几乎没有，一堂课老师都在讲讲讲，一步步分析课文，用专业的话说:都把课文分析烂了，教师教书的意义何在呢？
一堂课总是害怕自己讲不完，根据布鲁姆目标分类学，教师讲解，学生听讲，记忆率只有百分之三十不到。很快，这些知识在学生脑海里不留下什么印象了。
老师们总是想不明白，我们教育的目的是在培养什么，我们面对的是一个个有生命的个体，我们要把学生当成独立的生命个体来对待。
教育就是让学生发现自己，发展自己，最后成为自己的。一个教师总也不敢放手，何谈学生成为自己呢？
年青教师最需要的是让自己更快，更专业的成长起来。这样只有清楚了自己上课的意义，教学之路才不会那么迷茫了。
如何让自己成长更快一些呢？
三专理论中的一条站在大师的肩膀上攀升，专业阅读，专业写作。根据我们的实际，我觉得教师们很难读书，也带动啊起来，只有校内培训，让他们自己培养自己，用优秀培养优秀，这样教师才会更快的优秀成长起来。
想办法让他们读书，因为只有读书才能让他们学到更加专业的技能。读专业书，读的多了，读书。实践，再读书，再实践，如此反复，教师的教学能力会愈来愈强的。
只要找到适合自己专业发展的路径，年青教师一定会更快地成长起来的。
