听深度学习有感
11月20日，在未来教室听了王连勇老师执教的一年级数学上册《认识钟表》这节课，感受颇深、受益匪浅，课堂上王老师风趣幽默的语言、孩子们随心所欲的回答引起听课老师们阵阵笑声，整节课课堂气氛轻松舒适，学生在轻松的环境中学习，学生学习积极性高，教师评价适时到位，驾驭课堂能力强，教学效果良好。
印象最深的是王老师在这节课中抛出了一个又一个的深度问题，引起学生的深度思考。带领学生认识钟表后，问学生你知道生活中的哪个时间，很多学生说出了8时为什么对8时这么深刻？王老师提出了一个问题:8时时针指着8，分针为什么指着12，当时我和周围几个老师认为这个问题很难回答，感觉没有为什么，就是这么规定的，孩子们也不知怎么回答，连续提问了几个学生，似乎没有满意的答案。但又想，既然王老师设计了这么个问题，一定是经过深思熟虑考虑过的，一定有他的用意。事实也是，王老师通过一标有0~12的直纸条，形象比方分针走到12，再从0走不方便，自然地把纸条圈成一个圆形，解释了12底下藏着一个“0”，巧妙地解释了7时尾就是8时头，分针从0到12一圈一圈不停地转，明白了8时为什么分针指着12，原来是分针从起点刚开始走，估计孩子们对这一演示印象特别深。
面对“深度思维”这一重要命题，作为教师的我们该如何去做呢？我认为要向王老师这样，研究教材，设计问题，把握数学本质，融入数学思想，突出数学思考，让课堂焕发数学应有的魅力，让学生绽放生命应有的活力，形成和发展数学核心素养，总之，王老师的这节课引起了学生的深度思考，是一节有深度的课。
