这一周在读于永正老师的《做一个学生喜欢的老师》，说来惭愧，于老师的教育文集全6册买回来已经很长时间了，只是放在办公室的桌子上落灰。自学习新教育以来，意识到自己之前的懒散与不求上进。于是，开始读书。读了朱永新老师的《我的教育理想》和《中国新教育》后，陷入了短暂的书荒。观摩课例时，无意中听了于永正老师的一节语文课《翠鸟》，被他课堂上的风采所吸引，被他与学生们自然的互动所折服，于是决定从《做一个学生喜欢的老师》开始入手，一本本阅读他的书籍。没想到从序言开始就开始沉浸了。

        于老师介绍了他的写作之路，他说：“写，让我变成了一条猎狗，瞪大眼睛看世界，张开鼻孔嗅四周，竖起耳朵听动静。干什么呀？搜寻生活中的真、善、美呀！”“写，让我读书有了动力——看看人家是怎样看待教育、教学的？人家是怎样做的？人家是怎样研究学生的？人家又是怎样写的？”为了看清于老师的为师之道，我开始利用任何可以的时间来看书——早读的时候，趁着孩子们读书，我也放开嗓子一页页读，出声读可以让我注意力更专注，看见我也捧着书读，孩子们读得更欢了；自习课的时候，孩子们写作业，我翻开书接着默读。晚上睡觉前，坐在床上，再看几页，而以往这个时间是交给手机的……

      于老师说：“一个老师如果有较好的语文素养，又有悲天悯人的情怀，那么他的教育就一定会成功。”他把自己比作一本“无字之书”——书里有生动的、绘声绘色的朗读，有让学生不由自主去模仿的一手好字，还有他给学生示范、激励学生写作的“下水文”。

        阅读、写字、写作可谓是于老师的三大“神器” 。

        当他接手了一个“狼烟四起”让前面几任班主任不到一个星期就“败下阵来”的新班级时，两三天的时间就让班级变了样。诀窍是什么？是他的朗读——第一天，他一开口朗读，学生就安静了；等他读完全文，学生的眼里都噙着泪花。第二天、第三天，每天一篇朗读，把学生“吃”的死死的，这是何其深厚的朗读功底啊！一个教师，要想让学生接纳你、尊重你、敬佩你，愿意去上你的课，喜欢上你的课，就必须有过人之处。

      备课时 “备写字”是于老师让我震惊的第二个做法。当老师的，尤其是语文老师，能写一手好字，更容易赢得学生的好感，更重要的是，潜移默化中会给学生以良好示范，引导学生写好字。作为一名写得一手“烂字”的语文老师，我常常因自己的字陷入尴尬，但总是耐不下性子去练字。于老师对于写字的态度让我羞愧：每课要求学生写的字，他必先照着字帖练；要板书的字，他也要练，力求让板书的字，成为学生的“字帖。”一个对自己要求严格，对学生负责的老师，他的成功是必然的。

        留给学生写的作文，他必定先写“下水文”。用“下水文”示范给学生看作文的目的和要求。“下水文”的质量越高，示范性就越强。当然，这样的“下水文”离不开于老师深厚的文字功底。

        于老师在书中多次提到他的小学老师——张敬斋老师的书法课激发了他的写字兴趣，一个个表示“好”的红圈带他步入书法艺术的殿堂。张敬斋老师的作文课激发了他的作文兴趣，一条条红色的波浪线开启了他的写作大门。一个教师影响了一个孩子的一生。对于教育，我们必须慎重、慎重、再慎重！

        要给学生一杯水，老师就要是源源不断的自来水。只有不断学习、不断更新、不断净化，才能真正成为一名合格的教师。