今天的主人公是雯雯。雯雯是个胆小的小女孩，上课从来不敢举手发言。雯雯的班主任找到心理医生要求帮忙。心理医生和雯雯交谈后了解到：雯雯不知道来辅导室原因，不认为不举手是个需要改正的毛病。心理医生和妈妈交谈了解到：雯雯在幼儿园三年的时间，几乎不举手发言。老师为了让她举手发言，特意把问题问两遍，第二遍雯雯知道答案后，她才举手要求回答。还有雯雯尽管已经上小学了，但每天都会尿床。
心理医生抓住关键因素，从培养她的自信心入手。而对一年级学生而言，行为训练是一种行之有效的成长方式。首先在家里为雯雯创造训练举手发言的环境，在雯雯感兴趣的事情上下功夫，就像雯雯妈妈说的，雯雯喜欢逛超市、看电视、黏着我们陪她玩，在满足她的要求前，让她举手。经过一周的训练，雯雯在家里举手比较轻松，在学校举手相当困难。其次，心理医生循序渐进的设置不同情境。如向陌生人问路，去小卖店跟阿姨换零钱，经过几周训练，渐渐的举手发言次数增加了，每次老师都特别关注她，根据不同的回答情况，老师会给予不同的评价（鼓励、赞美、奖励）。还与雯雯玩了一个游戏-模拟争吵，帮助雯雯勇敢面对强者，增强她的自信心。
从雯雯的作文中，我们感受到了雯雯的变化：雯雯感情是饱满的，懂得感恩于老师和妈妈，在一次数学课上的发言，极大地改变了雯雯，老师给予了中肯的评价，在同学中也投来了羡慕的眼神。雯雯可以说是彻底改变了。
在这个案例中，我学到了行为矫正法。在我所职教的班级中，不敢举手的同学不在少数，我要培养孩子们的自信心，他们这个年龄不举手的原因是：回答错了怎么办，同学老师会怎么看我。我给同学们讲清楚，经过积极思考回答错误同样值得鼓励等等。
老师要多关注孩子，根据孩子的不同特点，增加孩子在班级中的存在感，从一件小事中，就能给孩子增加自信，点燃奋斗的火花。最终希望在老师和家长的共同努力下，每个孩子都会成为令自己羡慕的人。
