我妈妈是初中老师，这两天不是线上教学搞起来了嘛。有天下午，我妈他们初三年级组，一QQ群出了个啼笑皆非的“事故”，让一众老师纷纷笑倒：正在群里上课的物理老师，课上到半途，发现原本在线听课的学生怎么一个个“蒸发”了？这导致他课没讲完，布置的作业也收不上来了……霎时懵圈的他，在教师群里询问才知，原来该班班主任刚接到通知，班级群又要重组了，班主任要把所有学生按最新的规则，进行第三轮分组，编入新群组。班主任办事效率太高，立即着手解散旧群，不慎将正在上课的学生们陆续从群里踢出……
这出悲剧，引发了一群老师的爆笑，很反讽，其实是“以乐景衬哀情”。草创阶段，整个线上教学的局面秩序紊乱、繁文缛节甚多，每个老师，承受着很大的劳动强度和精神压力，迫于要求又不得不屈从于“朝令夕改”的荒谬指令，每个人都像个欲爆不能爆的气球，很需要一个“出口”。这个时候，这出“悲剧”适时地出现了，它的衬里，刚好和他们心底那种不可言说、却冷暖自知的悲凉，不谋而合了。所谓的笑点，正是大家的“痛点”，于是众人不约而同的地发笑，既释放了积聚已久的压抑，又是借以笑代哭的反差，对连日来的各种奇葩指令和繁琐工作，表达微末的反抗和柔软的批判。
我想，当大家纷纷对着同事闹出的笑话放声大笑的时候，其实都多少体会到了身为“小人物”的苍凉；也忽然发现，身边很多很多人，都是由不得自己做主的小人物，而最了解你心境的人，正是此刻与你受困于同一条船上的人。——因为这个“笑话”如果公开发布在网上，很多没有切身体会的人，不一定会觉得它多么好笑——那么，你会不会对你的同事产生一种相濡以沫的怜惜和珍视？小人物虽然是小人物，但他的幸运在于，他的苦处有其他的小人物能真的“懂”——就算没有说出来，却在心底悄悄实现了最彻底的“了解”，而大人物即便能呼风唤雨，很多时候却“高处不胜寒”。
