没有时间是每位教师的感慨。解决时间问题，让教师感觉自己的工作比较的轻松。读了苏霍姆林斯基的《教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时》一文，让我茅塞顿开。
完成了正常的教学工作，怎样做才能有更多的空余时间呢？苏霍姆林斯基对于如何解决时间问题直接给出了主要问题在于教育工作的作风和工作本身的说法。列举了一位历史教师上了一堂精彩的观摩课，而这位教师说针对这节课我只花了15分钟。这是多么的高效啊。这应该是我们每个教师所追求的目标。但是在这15分钟的背后这位教师花了一辈子的时间来准备每节课。
一辈子？准备什么呢？一是不停地阅读。天天看书，终身以书籍为友。阅读不是为了明天上课，而是出自本性的需要。你想有更多的空余时间，阅读吧；要想使备课不成为单调乏味坐着看教科书，阅读吧。要通过阅读使教科书成为你的科学知识海洋中的一滴水。优秀教师教育技艺的提高，正是由于这种经常性的阅读不断地补充了他们的知识海洋。二是不停地思考。如果说从事教育工作初期，教师所掌握的知识与应教给学生基本知识的比例是10:1，那么到了15~20年工龄时，这个比例应成为20:1，30:1，50:1，这一切全靠阅读的话。那么教师理论知识有数量上的增加，数量转变为质量：衬托着教科书的背景愈宽广，使教科书发出像细小光线在明亮的光流中一样，就要在阅读中不停的思考，总结，实践，突破。课堂关注的不是知识，而是学生：观察每个学生怎样学习，哪个学生遇到了理解、思维和记忆上的困难。这就是在思考。
通过阅读本文，使我知道了课堂教学不仅仅是关注学生对知识的理解程度，解题能力，更应该在教课的过程中培养学生的智力，发展学生的能力。不仅要关注知识本身还要关注其背后的能力素养，就是其育人的一面。这也许就是当把学校老师教的知识全部忘记之后，学生还能记得某个老师的解释吧。
