这两天参加了“区域课程改革创新研讨会”，内心又丰盈了许多。会上，有专家提出了当前教师应该具有的三种能力，一是课程创生能力，二是学科研究能力，三是学生研究能力。
对于后两种能力，应该说以前就有所了解，也多次听过专家讲过。的确，作为一名语文教师，不研究语文学科，掌握语文学科学习规律，怎么能指导学生学好语文呢？数学学科等亦然。研究好所教学科，还要研究学生的学习特点，心理发展规律等，好比是人要靠两条腿走路一样，缺了哪一条也不行。
课程创生能力，以前也有所了解。这次学习之后，感觉对课程创生能力有了更深一步地认识。在此之前，一提到课程，首先想到的就是国家课程、地方课程、校本课程等三级课程体系。一提到课程创生想的最多的就是要开发校本课程。现在来看，课程创新能力是一位教师必备的教学技能，或者说是一位教师必须拥有的科学课程观。一位教师在教学工作中都在无声无息的随时随地的创生着课程。举个简单的例子，老师备课的过程就是课程创生的过程，尤其是新课改以来，有些学科教材的变化比较大，照本宣科的时代早已过去，这就需要教师对教材进行再次的解读，对教学资源再次地挖掘与整合，依据课程标准，根据自己的教学风格，学生的需求，将教材内容创生为教学内容，这就是课程创生的一个例子。
除了这种方式以外，我们在平时的大概念教学、单元任务群教学中开发的语文实践活动，跨学科学习、项目化学习等，我认为这都是课程创生一个体现。
