听说，小的时候，我很可爱。
大大的眼睛，肉乎乎白嫩嫩的脸蛋儿，抱出去的时候，哪怕只是坐个公交车，都会有很多阿姨叔叔，认识的和不认识的，乐意伸手抱抱我，“跟个小洋娃娃似的”，妈妈说。不知道是不是真的。
据说，后来大了点，我很闹腾，但也很可爱。
从来不是个好带的孩子。不会走的时候，就有从一楼顺着楼梯爬到三楼的记录。是那种需要家长二十四小时眼不离身的小孩子了。“小孩子就是要闹腾点才可爱啊，闷闷沉沉的也不好。”爸爸说。基本可以判定，这是带着“自己亲闺女怎么着都好”的滤镜的结论了。
再后来，我就记事了。可那会儿还小，没有思考总结的能力，记住的往往是事件本身，和偶尔闪回在记忆里的旁人的言语和眼神。大多数是片段，也就凑不出一个结果。不知道那时候，我是否还可爱。
不过我还是知道，我在附近所有的小孩子里，不会是最可爱的那个。爱玩，爱闹，除了不爱哭，不爱喊，其他的小孩子的娱乐项目里，都会有我的身影，“上天入地，无所不能”。
想想看，滑滑梯是从土坡最高的地方滑下去，爬树挂坏了两条裙子一条裤子，骑自行车脚从来没好好放在脚踏上，夏天晒的黑炭一般，衣服上动不动蒙了一层土，从来不会坐在那里笑眯眯的叫人，只会一转眼就溜的不见...这样的小孩子，不会被许多人说可爱的。
不过，还好有带着“滤镜”的爸妈，“爱玩是孩子的天性嘛”，爱玩的小孩，很可爱啊。
当然那时候，哪会想起来“可爱”是个什么东西，不能吃不能玩的，最多知道有这个词，权当扩充词汇量了。
上了小学，第一次深刻体会到了“不可爱”的滋味。
打从变成一个受精卵开始，到上学之前，都是个不怎么安分的“小麻烦集合体”，一方面，可以用童真来解释吧，家长没太拘束，也就比较自在，另一方面，基本可以说明这个娃是个“敢”的，敢说话，也敢做事。
“敢”的结果是，四年级，说了些班主任的事，不是什么坏事，只是说了些事（之所以知道不是坏事，因为那段时间曾经无数次反思过到底说了什么，即便是主观角度，也可以确定自己没有说坏话），但是班主任知道了，后来，我就被孤立了。挺惨，小孩子被孤立的话，确实很惨。
经验教训，乱说话，不可爱，就是这个结果。也就是从这个时间开始，以这样惨烈的方式，意识到了“可爱”的重要性，接着就萌生了要变得“可爱”的想法。
那就开始学会 可爱 吧。
这是一条漫长而艰辛的路。
先要知道可爱的定义。有点难，身边不乏有可爱的小孩子，可困于缺少总结方法，费了老大劲也列不出个可爱一二三，于是，放弃。
直接跟着那些小可爱们学吧。这个确实尝试过，比猫画虎，比葫芦画瓢，简单的多。于是，看看TA们走路，说话，喜怒哀乐，然后像模像样的“学”了起来，其实应该也称不上“学”，充其量是个模仿，还是儿童级水准的模仿。
不知道那会儿在其他人眼里我是个什么样子，可后来连我自己都觉得自己“东施效颦”的可能性大了点（甚至那时候都不知道东施效颦这个词）。走路不会走了，说话不知道怎么说了，怎么坐都坐不对劲了，别扭的连拿筷子都是拐着弯的不舒服。毕竟，是个个性惯了的小孩，怎么可能那么顺当的就学会别人呢？当然，“学”最后的结果就是，未果。
正路走不通了，反着来。不知道可爱的具体内容，总该大致了解什么是“不可爱”吧。避开了 不可爱，不就是 可爱 了吗？
这事儿放到今天，我会评价一个词，naive，天真。
小孩，你都学不会那些“可爱”了，你又怎么可能学会避开那些“不可爱”呢？
可那时候，可不就是too young, too simple,too naive吗...后来，经历了类似学习“可爱”的一系列“不可爱”的惨烈故事或者事故，结果，毫无疑问，宣告失败。
可见，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，这句，不适合这里。
至此，关于“可爱”的探索之路，正式画上了省略号。此省略号，不是等等，等等，许许多多无穷尽的意思，而是意味深长，一言难尽，茫茫然消散于历史长河中的意思......
罢了，罢了，不可爱，就不可爱吧。
可爱过，不再可爱罢了。
不再可爱了，可又能怎么样呢？
我不可爱，可我，也是我啊。
对，我，就是我，不再可爱，也是我。
