朽：师父，昨日说到人们的意识形态，那该如何提高和改变人们的意识形态呢？
师：人的意识来源于整个客观世界，那人们认识这客观世界的过程主要是什么呢？
朽：这当然是人们学习和接受教育的过程。
师：不错，由于人类无法在繁衍时将自己的知识和经验直接遗传给下一代，所以教育就成了人类传承的根本手段。对于个人来说，教育是促进我们学习认识整个客观世界的重要手段。对于一个国家来说，国家是否强大与教育的优劣有很大关系。对于整个人类文明来说，人类文明的发展速度和高度很大程度上就取决于教育的优劣程度。
朽：呃......有这么严重！
师：当然！人类社会是由一个个人组成的，而教育就是这一个个人认知这个世界并形成意识形态的主要过程，自然非常重要。
朽：那师父如何看待现在的教育？
师：这却不可一概而论，从现在这个时代来说，一个人从出生到长大所接受的教育概括下来主要可以分为家庭教育，学校教育和社会教育。
朽：那请师父先来说说这家庭教育。
师：家庭教育是耳濡目染，言传身教；古人言：三岁看大，七岁看老。虎父无犬子等等，都说明了家庭教育的重要性；因为在这个阶段是一个人初步形成自己观念，心性的阶段。因此你便能看到在许多家庭中，若有长辈学识渊博，后辈自小便也卓尔不凡；即便没有学识渊博的长辈，却能言传身教，能使其懂得许多正确的为人处世的基本道理，也能为其以后成长奠定一个良好的基础。
至于社会教育便是其依靠自己以往的学习能力实践印证自己已经学习到知识的过程了，将过去错误的概念去除，再学习新的正确的知识。
朽：师父，你忘记说学校教育了，那师父如何看待现在的学校教育呢？
师：......聊胜于无。
朽：呃....... 师父何出此言？仅仅只是聊胜于无吗？您这个评价未免也太低了点儿吧......现在的教育方式虽然有些问题，却也不至于如此不堪吧！毕竟也教育出了许许多多优秀的人才。
师：哼！为师便这样说了，谁还能打我不成？为师问你：从智力上来讲，人和人之间有多少差别？
朽：想人从出生时起便似白纸一般，而后经历渐多，逐渐有了自己的思想。虽然有极少数天资绝艳之人，但是大部分人在一开始的时候，似乎并无多少差别。
师：既然智力并无多少差别，那么到最后，人们的能力天差地别，却是为何？还有，最后能成功取得许多成就的便一定是那些天资绝艳之人吗？又是为何？
朽：这......
师：前面说家庭教育是一个人在成长过程中很重要的一环，可惜人类虽然已经发展了几千年，在这一方面却还是做得不好，许多人自己为人处世都还欠缺，如何能对后辈言传身教？以至于原本在智力上相差无几的孩子，在进入学校之前许多方面便有了高下之分。为师问你：这又当如何解决啊？
朽：呃....... 请师父赐教！
师：便是在学校里的教育！由于家庭中的长辈们并非全知全能，本身能力也高低不一，因此才有了学校教育，由学校里具有专业能力的老师来教育，并补足孩子们在家庭教育中缺失的部分，使得这些原本智力就相差无几的孩子们能有同样相差无几的学习能力，纵使不能，也应当发现和培养孩子们的特长和能力，激发其更多潜能，并能教导其许多道理。然而现在的学校教育却使其差别愈发增大，直到最后将其彻底分出三六九等。
再说学习，为什么学习？学习是为了对我们所生活的这个客观世界有更多的了解，为什么要对这个客观世界有更多的了解？为了帮助人们以后可以更好地生活！更好地为人处世！为了帮助人们以后可以取得更高的成就，现在的学校教育做到了几成？前面说人们被划分成三六九等，即便那些被划分到一等二等的人，最后做到的又有几成？
这，就是所谓教育？？
朽：呃....... 师父过嗔了。
师：罢了。所谓教育，就是前人主动去改变后人认知这个世界的过程，为的是能将前人们的知识，经验传承下去，以避免后来人重蹈前人的覆辙，并使其能在前人
的基础上走得更远；说小点这关乎到每一个接受教育的人的以后的整个人生和生活，往大了说这关系到整个社会及人类文明的发展。
朽：可我们人类社会数千年来都是如此啊！而且较之以前，现在的教育水平已经算是大幅度提高了！
师：数千年......便是对的吗？这优劣对错什么时候是以持续时间作为衡量标准的？与过去相比，自然算是进步了，可此事至关重要，却不是仅仅比下有余就能说得过去的，人类社会想要发展，就要向前看，一直向着最终的方向前进。
朽：这...... 徒儿不曾想到其中竟有这许多问题，仔细想来也确实如此。不过这能怪谁呢？似乎也怪不到任何人头上啊，我们的社会确实还存在许多问题有待解决啊。
师：是啊，自然是怪不到任何人头上。只是为师每念及此，便痛心异常。想我等生而为人，自诩高等，然而悠悠数千年直到如今，却依然不能解决这些显而易见的问题。生而为人，任重道远啊。
朽：那.......师父，您觉得这教育到最后会发展成什么样子呢？或者说有什么更好的方式呢？
师：最后会发展成什么样子？却是不得而知。至于更好的方式...... 为师也曾苦苦思索这个问题，一直找不到个答案；直到现如今的互联网出现之后，却是有了个想法......为师问你：你昨日说的互联网的出现为何可以让人学习到古往今来许多知识？
朽：自然是因为人们乐于在互联网上分享，便有了无数的文字及影音资料，而这些内容会潜移默化地影响到接触的人，如此人们便会加速进步提升。
师：不错，互联网展示的就是这个客观世界的内容，而学习本身的目的就是为了认识这客观世界，互联网的出现大大加快了这一进程，因此现在的孩子普遍会在年纪尚小的时候心智便已经逐渐成熟；只是由于其缺乏相应的管理和规范，才会造成许多负面影响。
再说，无论家庭教育，学校教育，还是社会教育，都会因为实施教育的人不是全知全能的，且能力高低不一，而导致接受教育的人不能得到完整且根本的教育。那何不让这些接受教育的人主动去向一个全知全能的人求教？
朽：全知全能！有这样的人？
师：以前没有，现在却可以有！也并不一定要是人！为师一直在思索一个概念：人类知识库.......
朽：人类知识库？
师：不错，人类知识库！其实现在的互联网的很大一部分作用便在于此，只是其间内容杂乱无章，那何不将其规范整理一下，建造一个储存人类所有知识的数据库呢？这就类似于以前的百科全书和你们现在网络上的百科，不过其要收纳的是人类全部的知识和经验；其首先要做到客观，公正；再将这些所有的知识，所有的经验分门别类，从初级到高级，由浅入深通通收集在一起，再以不同的生动方式将其展现出来，使人们能更好地理解接受。说白了就是可以解答人们几乎任何疑问的机器，如果不能解答，也要注明，启发人们在前人的基础上再去寻找答案，在前人的基础上走得更远，如此，人们可以通过简单的方式轻松找到自己疑问的答案。将原本接受教育的过程变成其主动学习的过程。这样一来，不但可以解放大量的人力物力，还可以避免许多因人而起的弊端。更可以空出大量的时间，使其可以在学习的过程中进行大量的实践印证。而且只要你想学，愿意学，无论男女老幼都可以在其中得到自己想要的知识。
朽：那这样的话，学校似乎就没有存在的必要了？
师：将所有的一切都交给一个软件或者机器吗？不妥，极为不妥，学校还是有存在的必要，只不过此时教育机构的职能应当转变一下，由原来的教育为主转变为以引导纠正及服务检定为主。
朽：听起来似乎不错，可这个工程量不是一般的大啊。
师：大吗？相对于全人类来说，很小了吧，更何况这是可以一劳永逸，受用无穷的。
朽：那.......如果人们不学呢？
师：哼！爱学不学，与我何干！
朽……
