在大约我们夏商西周到春秋战国百家争鸣的时候，在欧洲地中海伯罗奔尼撒半岛上也兴起一个繁荣的文明，正是古希腊和古罗马。
古希腊可以分成四个阶段。
荷马时期
记载主要来源于《荷马史诗》当中记载的故事，传说中的特洛伊战争，海伦的故事就是发生在这个时期。
当时的教育内容大多以军事知识和技能为主，也注重演说能力。在伯罗奔尼撒的城邦国间，由于争夺济源、领地，战争不断。因此培养青年成为足智多谋的、能言善辩的武士当然就成为了教育的目的。此外，还重视对品德的培养，从荷马时期开始，“四大德”（即正义、智慧、勇敢、节制）就成为这片土地上最基本的德育教育。
古风时期
古风时期有两个较为发达、具有影响力的城邦国，但是由于地理位置、文化背景的不同，国家制度以及教育的中心也不相同。
斯巴达我们从例如《斯巴达三百勇士》的故事中就能了解到，斯巴达人孔武有力，野蛮还英勇，可能是一群不太重视文化知识的野蛮人。
实际上是由于斯巴达人居住在三面环山的一片平原上，交通上极为不便，需要经过狭长的山谷才能与外部进行交流，经济上，以农业为主，自给自足。因此也为了保留这块土地，政治制度也非常强硬。
教育上，每一位斯巴达的公民都会交给国家来统一系统的教育，手段也相当强硬，淘汰率也相当高，如果身体残疾或者虚弱，很有可能会先被父母淘汰，7岁后进入训练场，稍有不慎也会被对手打死，甚至被野兽吃掉。
雅典相对斯巴达地理位置上则是三面环海，港口多的地方，商业贸易也会发达，政治制度上建立起了奴隶制民主制度。在公民的培养上也偏重温和、全面发展的特点。
雅典有公共教育，也有私人教育，出现了一些有名望的、思想先进的哲人。不但重视军事教育，同时也重视文化知识、音乐、美育。
但是雅典相比较斯巴达， 并不是国家完全掌握教育。
古典时期
出现一批专门以收费授徒为职业的巡回教师。
思想特点主要有：个人主义、感觉主义、相对主义、怀疑主义。
教育贡献方面，目的上是培养公民和政治家，而且巡回讲授的方式扩大教育对象，促进文化交流，讲授方式也比较新颖特别。重视道德教育、政治教育，培养出来的政治家、统治者预备人才又能够积极投身国家建设。智者的出现标志着教育这项工作走向职业化道路。
希腊化时期
再经过前几个时期急哦啊瑀制度的完善，希腊化时期的主要特点就是向外传播各种思想。智者们创办的学园已经成高等教育的集中地。并且也促进了东西方文化的融合。
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