所谓发展思维和智力，就是指发展形象思维和逻辑——分析思维，影响思维过程的活动性，克服思维的缓慢性。
苏霍姆林斯基在这一条建议中重点提到了思维课，也就是说他在这条中重点关注低年级和学龄前儿童的发展。所谓思维课，就是生动地、直接地感知周围世界的形象、画面、现象和事物，并进行逻辑分析，获取新知识，进行思维练习，找因果关系。99第二段
在没有深入了解这一条建议的内涵时原以为自己做的很好。从一年级入学时就引导他们观察周围事物：每天和父母走在上学的路上，观察一下身边植物的变化，树叶或花朵颜色、形状、味道等；穿过市场来上学时观察每一个季节销售的水果和蔬菜的样式，品种和价格；上下学的路上观察一下道上的车辆和行人；借助道路两旁的站牌、牌匾等进行生活的识字。
因为现在教育的变化，带领孩子们到大自然中去，更多的是留给了家长。我的建议仍然是观察事物表面的形象，并没有引导他们观察这些形象与周围事物的关系，引导他们思考，呈现出这些现象背后的原因。
结合着咖啡馆的分享和苏霍姆林斯基提到的《蓝天下的学校》我才真正了解思维课的内涵，知道怎样进行思维练习和找因果关系。
到大自然中去引导孩子们观察，蓝天，白云，河流，树木，花草，小鸟，让孩子们看到这些生动形象，然后进行想象，在自己的观念中塑造这些形象，并通过言语表达出来，他们自由的，随意的而又充满灵性的创意表达。让他们体会到在这生动的、鲜明的形象下进行美好创作带来的幸福享受。
要引导孩子们思考他们与周围事物的联系，是对他们进行深层次的训练，最初的这种思考要在老师的引导下逐步进行。
