本周语文课重点在练习和复习上，这期间我发现学生背诵和练习中存在的问题不少。
平时的背诵，大部分同学都是理解记忆，所以难免和正确答案有些出入，这也在情理之中。相较于他们，我更关心的是一小部分后进生的背诵模式。例如我提问“蒙乃始就学”中的“乃”和“肃遂拜蒙母”中的“遂”，两个都是“于是、就”的意思，但仍然有孩子不会联系译文和词组区分记忆，死记硬背，所以难出效果。
至于练习题，平时积累的答题模板和技巧，学生们都能把握具体得分点，最不济也有个大概印象，知道如何去答题。但一小半同学的失分永远都在审题不清上，他们抓不住题目中给的先决条件，如“结合文章内容”“根据示例”等，做题时早已将我让他们保留做题痕迹的要求抛之脑后了，只求速度，质量自然难以保证。
我相信这在提醒我，更是提醒孩子们，思考的必要性是坚决不能被忽略的。教育绝对不是老师只管把课本知识一股脑地塞给学生，之后就万事大吉了。教育应该是不断关心，提醒要求学生积极思考，如此才能用活跃的思维打败难题。
我想，教育的意义不可能只是观摩那些刻板甚至乏味的书籍，更重要的是鼓励那些追求思考与创造的灵魂。因此，作为教师，我们要锻炼学生的思维能力，让学生在思考中理解，在思考中进步。
