早上的数学课，按照原计划是讲评端午小长假完成的试卷。因为高考占考场的缘故，上高一的儿子休息在家，听说是讲卷子，儿子一下来了兴致，坚持要自己给我们班的学生讲题。上讲台对于儿子并不陌生。他小学就是我的学生，从五年级开始，就不断的被我要求走上讲台，给同学讲题已经是家常便饭、习以为常的事。乃至到初中、高中，他都有给同学讲题的习惯。于是，我同意了儿子的要求。一方面，这些题目对于儿子不难，讲清楚也不是难事；另一方面，我也想让我的学生们感受一下不一样的讲题方式，同时我想作为一个旁观者，观察一下另一个角度的课堂和学生。
第一道题，儿子是讲长方形周长中，已知周长及长，求宽的方程解法。已经习惯用字母表示公式的儿子，在大屏幕上写下了这样的公式，然后引导学生列方程。这样的题已经做过很多，学生基本熟练，于是，顺利解决。之后，又是几道看图列方程的题，也很顺利的解决了。
开始解决问题啦。
第一题是这样的：“广源畜牧公司饲养的奶牛是奶羊的7倍，奶牛和奶羊一共有48只，广源公司养了多少只奶羊？”这道题，看题干能够发现，奶牛是奶羊的七倍，那么，奶牛是7的话，奶羊是1。奶牛和奶羊一共有48只，就要把这48只，分成（7+1）份，其中1份是奶羊，7份是奶牛。用数学方法解决：48÷（7+1）=6（只）即：奶羊有6只。用列方程方法的方法解决，首先要找到等量关系，即：奶牛+奶羊=48只。再看题目中问题是：“养了多少只奶羊？”根据问什么设什么的方程原理，设奶羊数为X，则奶牛数为7X，于是可以得到方程式：7X+X=48。然后解方程即可。
在讲解过程中，很多学生站起来就列方程。往往一张口就被儿子打断了，儿子要求不能带数字，用里面的条件来讲述自己的解题思路。但是，即使儿子反复强调这个要求，学生站起来时，依旧是“解设……”布拉布拉的列方程。于是又一次次被儿子打断。然后，儿子自己讲了一遍，给学生打了个版，再让学生照着他的样子说一说，举手的孩子就寥寥无几啦。叫起来都说不清楚。甚至，还有一个学生居然是“设奶牛的数量为X”的。能不能这么设未知数呢？显然是可以的。数学有趣就有趣在这里，真的是条条大路通罗马呢！一道题有N种解法是司空见惯的。但是，显然这么设未知数，是徒然的增加了这道题的难度与麻烦程度。那么这个方法学生是怎么想出来的呢？我百思不得其解。
题目就在儿子这样的要求中，跟头把式的一道一道讲过去。先找等量关系，再根据等量关系列方程。用解方程的方法解决了之后，还要想想用数学方法如何解题……总算是把这张卷子的几道解决问题的题目都讲完了！这个过程中，我们一次次的发现学生的算式很奇特，不是不对，而是不够巧妙，将题目弄复杂啦。关键问题是，儿子在让学生讲自己算式的道理时，一个个都是大眼张飞的张口结舌。
我有点懵啦！儿子也有点懵啦。能够列出算式或者是方程，一定是弄清楚题意，知道哪一步是解决的什么问题的。怎么可能一问三不知呢？还是儿子反应快，课间时，他跟我说：“老妈，你们的学生是不是在用搜题软件？”我有点含糊，应该不会吧？但是回想上周在家长读书会上，跟家长们讨论、交流时，有听到家长说，现在的方程解法看不懂，给孩子讲不来，没办法就去“作业帮”上查，但结果是：查出来答案和算式了，自己又看不懂。我真的是含糊了，难道学生也用这样的搜题软件吗？
中午吃饭的时候，儿子又一次跟我强调：“你们班的学生一定有用搜题软件的。这个不好。会影响学生的思维的。”回想自己的课堂，的确是这样，学生们没有兴趣，没有激情，一个个木偶一样，举手回答问题的也是寥寥无几。除非问题简单，略有难度的问题，基本就没有几只手能举起来了，学生们习惯了等，等别的同学说，等老师讲。而且，即使在同学回答或者老师讲解的过程中，都没有几个人能认真听、认真思考，而是等着老师将解题的算式、步骤写在黑板上，等着照抄。我一再在强调课堂上要多动脑，要求积极回答问题，积极举手，可始终收效甚微。
儿子说：“还有一个原因，大概就是有人给这些学生讲题。”我说：“那还不是家长？再就是辅导班的老师呗。”儿子认可这个说法。是的，现在的家长对于孩子学习成绩的紧张程度，是我们无法想象的。我不止一次的在和家长沟通交流的过程中，表达过这样的观点：不要给孩子讲题，不要辅导作业。有问题让孩子来问老师。但是家长忍不住、做不到！
中午在微信群中发起讨论：“最近进入复习。无论是课堂上讲解，还是课后和部分友友们沟通，我发现了这样一个问题，现提出来，跟大家讨论交流。孩子不会做的题，应该怎么办?大家畅所欲言(⊙o⊙)哦。”
家长们的回答就很能说明问题：“一般学过的题是和孩子一起探讨。有些没有学的不讲，怕方法不对误导了孩子，会让孩子查看作业帮，度娘，看了还是不能理解的就留下问老师。”“我认为还是要讲，讲透彻，听明白才会有效果，毕竟他们现在的理解能力还是有限，在基础的知识点上听了个一知半解，迷迷糊糊以后的学习就费劲了，尤其是在方程式阶段！这个工作还是需要我们家长积极配合老师，孩子在家里做作业时就要掌握孩子的知识薄弱点，重点公关，多讲多练。”……
可见，学生在家中作业时，家长还是很重视辅导的，这本来不是坏事，从某种程度上讲，是减轻了学校老师的负担，可是，也有其负面影响：其一、家长和老师在讲解模式上一定是有所差异的，在学校刚刚适应老师的方式，回家又要去适应家长的方式，尤其对于中低段的学生，容易让学生在听课方式的转换上产生凌乱。其二、由于家长坚持给孩子讲题，甚至将当天的课重新讲一遍，会导致学生在课堂上不好好听课，对家长的讲授产生依赖性。其三、孩子不会听课，无法在课堂上进行有效学习。不能适应老师的课堂教学的孩子，无论是成绩还是学习能力都会大打折扣！其四、孩子们普遍只注重结果，看到老师板演了，就拿笔准备抄了！不注重老师的分析过程，久而久之，孩子的逻辑思维能力将受到制约。其五、部分家长认为孩子的学段升高，有些内容已经无法辅导，于是求助网络，又知其然不知其所以然，导致孩子都讲不清那些算式的意义。学习效率十分低下，还给孩子树立了一个负面的榜样。
综上所述，个人观点：家长不应该辅导孩子。尤其是数理化学习，家长还是不要在家里辅导了！家庭辅导数理化，实在是一件事倍而功半的事情。
家长要督促孩子养成按时完成作业的习惯。不意味着作业就不应该有错题。有错题是正常的。知道自己错在哪里，如何更正，远比家长协助下的满分更有意义！
另外，提醒家长朋友的一点就是：务必保证孩子八、九个小时的睡眠！孩子大脑都活跃度，很大程度上取决于大脑是否得到了很好的休息。孩子上课时大脑不够活跃，效率同样是令人失望的。同时，足够的睡眠也是保证长个子的决定性因素。希望引起广大家长朋友的重视！
