上网课，我的心情就像过山车，看到学生表现好一点就心生雀跃；看到已讲完的题，学生空着，答案都懒得抄，气得要冒烟。再这样下去，我感觉自己会喜怒无常，神经质。
今晚上6点30，又开始了每日的错题讲解，上午我只讲了4道平面图形题和1道操作题，用时30多分钟，只为留出时间，让他们梳理思路，再做做题，因为这4道图形题确实不容易，当然做题方法想通了，就简单多了，接下来动手列式解答即可。我课上讲解的是每道题的思路，选用的解题方法都是和组长讨论后易于理解和掌握的，生怕学生听不懂，每道题重复2遍，嘱咐学生记解题思路，最后又把答案发群里。结果，晚上我进入各个小组听题，顺便检查这几道题写的情况，进一个组只有一两个学生写，又进一个组，组员都没写。共11个组，我全部检查了一遍，这几道题做的也就20来个人。
我怒气从心底腾起，压抑不住。题没做的学生也心虚，摄像头也不敢开，我要求他们开摄像头并对着卷子。这些学生把手机晃来晃去，要么把卷子翻来翻去，磨磨蹭蹭，就是不让见到那几道题，我怒道：“讲啥讲，题都不做咋讲，假装讲。”我气恼这些学生怎么这么懒，实在不知道还能怎么办。
在一旁的老爸听到我吵学生，严肃地对我说：“他家长不管，他自己不学，你吵他干嘛？不管他就行了，要想学，他自己就会学。现在形势不要动不动就吵学生。”我知道老爸是为我好。现在，学生的地位提高了，农村家长的教育观念又淡薄，老师稍不慎，就会捅上马蜂窝。但是，我感觉不批评教育他们，那口气就好像堵住了我的胸腔，呼吸不畅。
待我静思后，觉得还是要采取点行动，不能听之任之。有不学的，也有愿意学的，起码我要保住愿意学习的同学。于是，和组长开视频会议，强调：1.从明天去，讲错题前先检查题是否完成。2.只给已做题的同学讲题（因为给没做题的同学讲题也白讲，纯粹浪费时间。）3.让组员先讲题，组长只讲组员不会的题。
会议结束后，我将作业不写的名单公布到群里，并配上约束作业不写的学生的措施：“如果讲过的题，连续三次不写，名单递交学校，记录在个人档案里。（另住：你的行为表面是耍老师，实际耍的是自己，多么愚蠢至极的行为还自以为聪明，可笑又悲哀，望自知。）”
我知道发这样的信息也等于白发，但不发不足以让我痛快，求得心情舒畅点罢了。
有时，我也很疑惑：现在的孩子到底怎么了？吃喝穿不愁了，学习动力缺没了？心理疾病却飙上去了？到底是家庭造成的？学校教育造成的？还是社会造成的？
