从“标准”到“目标”,是在课堂上落实核心素养的基本原则和出发点,是教师首先要学习和研究的内容。
【在课堂上】
1.不能直接将课程标准当作教学目标。
2.应将课程标准转化为具体的教学目标。
3.教学目标应基于学科核心素养来制定。
从“课时”到“单元”是在课堂上落实核心素养的重要途径,也是教学设计中教师需要做出调整的地方。
课时教学主要以一节课为单位进行设计。在进行教学设计时，教师针对一节课的时长，制定教学目标，确定教学内容。在教学实施时，从新课的引入到具体内容的展开，再到最后的课堂小结和反馈，都在45分钟内完成，并确保学生掌握所学内容，做到“堂堂清”。
【在课堂上】
1.单元重构不是知识点的整合或章节的合并。
2.单元重构应立足核心素养导向的单元目标。
3.重构后的单元是基于问题解决的学习单元。
单元学习是落实核心素养的有效途径。
崔允漷教授说，一个学科的核心素养就像一栋大楼，我们原来都是按照知识点教学的，一扇门教一下，一扇窗教一下，水泥教一下，钢筋教一下，这样的教跟整栋大楼难以建立关联。而单元就是一间房子，既有窗又有门，将门、窗、水泥、钢筋等结构化，就变成一个单元。当我们设计一个单元的时候，更容易看到价值观念，这就是指向核心素养的课程发展给我们带来的一个变化。
落实核心素养的教学，不是把教学内容碎片化地当作知识点来处理，而是将知识结构化，有机地组织在一起，通过比较大的主题或者项目，以解决问题的任务来驱动，引导学生在参与问题解决的实践中，提升能力，发展素养。
