3月13日上午第三节课，校教研室章丽卫主任邀请我第三节课到五（5）班去听一节日记教学指导课。当时我很莫名其妙，百思不得其解，不知道章老师意欲何为。后来章老师说明情况后，我才如梦方醒。其实章老师这么做绝不仅仅是听一节课那么简简单单，更主要的目的是想让我现场回答学生一些有关写作表达的问题。与学生来一个零距离的交流与分享，也算是现身传道解惑。章主任也真是煞费苦心了！
到五（5）班听课的老师除了我以外，还有来自整个乌恰县其它学校的五年级语文老师。他们都是来乌恰实验小学参加本学期教研室组织开展为期一周的语文培训的。在场听课的每一位老师都专心致志地聆听着，一丝不苟地记着，还不时地拿出手机拍下课堂中精彩的瞬间。
章主任在本节课的教学设计中安排了“我是木头人”挑战赛一个趣味十足的游戏。同学们还没听完章老师介绍游戏的规则，就按捺不住心底的兴奋与激动，个个迫不及待地摩拳擦掌、跃跃欲试了。
游戏挑战赛共进行了四轮。有热身赛，有两人挑战赛，有四人挑战赛，还有老师参与的挑战赛。为了增加游戏的难度和趣味，游戏过程中，章主任还让学生进行了“金鸡独立”式挑战；怀抱、头顶书本挑战，特别是四位听课老师参与的挑战，把游戏推向了高潮。
在同学们相互之间的挑战赛中，参与挑战的同学都尽量控制自己的身体保持平衡静止的状态，不能产生丝毫的晃动动、摇摆等动作，否则即输掉了比赛。为了让挑战的同学们能闪电迅速地败下阵来，那些未参加挑战的同学于是纷纷不甘寂寞，蜂拥而至，来到参与挑战的同学们身边，使出浑身解数进行干扰、影响、破坏，可谓是：八仙过海，各显“怪招。”挤眉的挤眉，弄眼的弄眼，尖叫的尖叫，恐吓的恐吓，做鬼脸的做鬼脸。控制力好的同学根本不受外界同学们的百般干扰。那控制力不好的同学可就不那么运气了，结果是可想而知的。别开生面的游戏环节，情绪饱满的课堂氛围始终贯穿了整个课堂，让课堂变得生动活泼，课堂教学效果显著。
本节课，章老师通过饶有趣味的游戏，加深了同学们对写日记的掌握和理解，以及写日记要注意的细节。也更加深刻地让学生们明白了要想写好日记就必须多观察，多思考，多交流，多修改，多阅读。
在活动结束，离下课还有10分钟左右时间的时候，章主任非常认真地把我介绍给同学们认识。当章老师说出我支教短短几个月就写了150篇随便文章的时候，同学们都流露出惊讶、敬佩的神色。随后有多位同学举手向我提出了很多宝贵且具有重要意义的问题。针对同学们提出的每一个问题，我都很认真地予以了回答。其中有一个同学的问题是这样问的，他说：“老师，请问您每天都坚持写文章，烦吗？”我郑重其事地回答说：“老师每天都在辛勤耕耘，每天都在笔耕不辍，老师不但没有感到烦，而且老师如果哪一天没有写文章，老师就会觉得那一天很枯燥，那一天好像没有过！”同学们听我这么说，都亲不自禁地报以热烈的掌声，就是在场的每一个听课老师也不由自主地跟着鼓起掌来。
还有一个学生问道：“马老师，您不远万里来到这里教我们，您想家吗？”
我和蔼可亲地回答说：“老师看到你们这么可爱，这么活泼，学习这么用功刻苦，老师很开心，也很高兴，让老师忘记了想家。”同学们再一次报以热烈的掌声。
这节课无疑是我从教以来最值得我引以为傲的一节课了，因为这节课，我赢得了在场每一位老师和同学们的认可和敬佩。
