班主任是学校的主力军，学生的成长，家长的厚望，学校各项教育计划的实施，最后都落到班主任的双肩上。在实际工作中,我们经常看到,有的班主任老师通过一、两个学期的管理教育,把差班转化成了好班,有的班主任把不爱学习的后进生转化成了优等生。这些事例无不说明班主任的工作对一个班集体有着决定性的作用。一个人格高尚的班主任，是一面旗帜，是一盏明灯，引导着全体学生健康成长。    

       为了进一步强化班级管理，提高班主任的管理艺术水平，互相学习，共同提高，今天下午我们举行2024年班主任工作论坛,本次论坛主题为：我的带班金点子，目的是为大家搭建一个相互交流与学习平台,大家取长补短、共同做好我校的德育工作及班主任工作。

说实话，以前总觉得所谓的班主任经验交流、班主任工作方法研讨都是一些套话、大话，有些时候甚至觉得有些夸大其词，没有实际的意义，因为，在别人来说非常好的一些方式方法，运用到自己学生的身上时就不一定适用。但是，今天的“金点子”分享中，我确实发现优秀班集体的荣誉不是凭空得来的，学生好的习惯确实需要始终如一的制度约束和平时的悉心培养。现就将今天几位班主任的一些做法和“金点子”作以分享：

柴蓉老师，从以下三个方面激励学生以良好的精神状态面对每天的学习生活：一是多多夸奖，树立正面形象。每天一见面从不同方面夸一夸学生；上课前夸一夸学生；夸一夸周围的同学；借任课老师的口夸一夸学生；借助班级活动夸一夸学生。这样，学生在任何时候都有一个愉悦的心情，那么，在任何时候他们都能保持情绪的稳定，接受知识和老师的教育都会达到较好的效果。二是善于给学生“画大饼”。在搞班级活动前、上课前、老师有事不在等时候，适时地许以学生一些物质或精神上的奖励，会让学生很好的约束自己的行为，为良好的纪律保驾护航。三是不断改进评价方式。除了运用班级优化大师对学生的日常学习生活进行评估以外，她还针对不同年龄段的学生采用不同的激励方式，督促学生。如一年级学生用奖励贴纸，累计一周，达到5个以上可兑换自己需要的学习用品或其他物品；二年级用表扬卡，三年级用积分币，四年级用夸夸卡，高年级计划用心愿卡，这些都可以通过积累，达到指定的个数之后，要么兑换物品，要么抽奖（奖品仍然以学习用品为主），要么兑换成“进步报喜单”等等。总之，所有的评价激励方式，都是为了激励学生各方面的良好发展。

邓文艳老师，主要侧重于与家长沟通的做法。一直以来，家长和老师就学生的教育方向是一致的，但，很多时候家长与老师的关系比较紧张，有些时候还会产生矛盾冲突，让本来都是为了孩子好好发展的双方陷入敌对关系。今天，邓老师的分享，给家校沟通又推开了一扇窗。她的做法如下：

第一：以诚相待，尊重家长，善待家长。

真诚和家长交流，让家长感受到老师对孩子的用心良苦，家长就会乐意和我们做朋友，我们的工作就会更好开展。要保持良好的心态，听得进话，不感情用事，不和家长争辩，特别是对待差生的家长，更不能摆出一副教训人的架势，不能一见面就告状，埋怨数落家长。只顾自己痛快，啪啪一通数落，情绪发泄完了，结果，使家长产生逆反心理，与教师对着干。与家长沟通时做好两个提前：

1.提前备课：与家长见面时要做什么、说什么，要有目标、方式等；2.提前预约：要提前和家长联系、预约，联系好是上门还是到校。  

把握两个适当：1.时间适当：征求家长意见，和家长进行沟通时，要选择良好时机。假如家长太忙或自己抽不出时间接待，都不是合宜的时机。有时老师在与学生发生矛盾而无法解决时，请家长协助，而家长一时抽不出身，而仍然要求家长赶来，结果问题不能解决，反而使矛盾激化。有的家长来访，而自己又没时间接待，把家长晾一边，只会导致家长牢骚满腹。因此，选择合适的时间、良好的时机很重要。2.沟通方法适当：对于“后进生”，采用迂回战术，不能直接点题，要先说优点，再说不足。对孩子的缺点，不能不说，不要一次说得太多。这样就会让家长感到老师对他的孩子充满信心。要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望。只有家长对自己的孩子有了信心，他才会更主动地与老师交流，支持、配合老师的工作。

第二：拓宽沟通渠道，让沟通更高效。

如今，网络交流和电话交流成为了常态。主动与家长沟通，企业微信、班级优化大师、电话、微信等多种形式，是我和家长保持联系和沟通的平台，孩子在学校的表现都会第一时间传递到家长那里。例如，学生在学校获得奖励,发个短信或者打个电话给家长报喜，这样可以让家长觉得老师对自己的孩子很关注。如果学生在学校生病了，及时通知家长,让家长感觉到这样的班主任让人很放心。我们也可以充分利用企业微信平台,将孩子的表现通过图片或者文字的形式发到班级群，使家长及时了解孩子们在校的表现，增强了家长参与班级管理的透明度，使班级管理形成了和谐、融洽的氛围。还可以在班级群中分享一些好的文章，好的文字，在潜移默化中影响家长，悄无声息地实现家校共育。取得了家长的信任后，他们也明白了家校合力是促孩子健康成长的重要推手，有了家长的协助，我们的工作便好做了。

第三：精心组织，开好家长会。

组织家长会是家校教育过程中的必要环节，是班主任同家长沟通，凝聚教育合力的主要方式之一，不把家长会开成批判大会。家长中必定有佼佼者，我们可以从各方面去树立典型，谁都喜欢被人夸，家长也一样，他会觉得自己的孩子脸上也有光。比如说，哪位家长关心班级绿化工作，哪位家长辅导有方，哪位家长关心集体，典型树立起来，无形中就把家长的积极性也调动起来了。利用家长会，请家长朋友进行分享交流，有的家长分享的非常好，讲述自己在教育孩子的过程中具体的做法，这些方法比我们对家长进行说教起的作用更好。

总之，学校教育离不开家庭的配合，只有家校形成合力，教育效果才可能是加法；只有家校经常沟通联系，家长和学校在教育孩子的方式方法上统一思想，教育才能达到事半功倍的效果。只要教师与家长的目标一致,多一些换位思考,多一些体谅与宽容,相互信任,任何问题都会迎刃而解。

郑爱珍老师在细致了解学生的基础上，依据他们的行为表现，巧妙地将他们划分为三种类型：忠厚笃实的“老大”，精明能干的“老二”，以及活泼好动、偶尔惹是生非的“老三”。她主要把学生习惯养成的重点放在平时的几个时间点上：早午自习，课间十五分钟和中午、下午放学，在这几个时间段内她采用优秀自律的学生去带动、帮助自我约束能力差的学生，从而培养学生良好的习惯。另外，她还重视班干部的培养，假借学校领导、值周老师之口来威慑学生，达到矫正学生不良行为的目的。同时，她让优秀的学生帮助后进的学生，达到共同进步。

石晓梅老师，她以《用师爱做雨衣，建设有温度的班集体》为题，从爱是严格、尊重、鼓励三个方面解答了优秀而有温度的班集体是怎样组建的。她说：严格是指习惯养成要严格，制定要求要规范，严要落实在过程中，体现在细节处；班主任要习惯常与学生换位思考，不能把自己的意志强加于学生。构建良好的师生关系关键在于教师，尊重和理解学生是获得学生认可和信服的必要条件；善于发现学生的闪光点，多表扬学生，通过这种积极的鼓励，就能形成一种良好的班风，激发人人向善的意识，从而达到管理班级的目的。教育是有温度的，师爱就是孩子们淋雨时的那件雨衣。

“他山之石，可以攻玉”，通过今天的交流，真是受益匪浅，做班主任工作不能光有想法，一定要把这些想法落实到行动中，并且能够始终如一地坚持下去，才能取得预期的效果，达到预期的目的。让我们在实践中探索、总结行之有效的方法，希望每一位老师都能做一名“轻松、快乐”的班主任。