1979年9月，长春市实验中学举行建校30周年庆祝活动。我作为新到任的校长接待了许多前来参加校庆的校友。聊天之中，我问他们学校留下的最深刻的印象是什么？不少人提到林景华老师。有的说：林老师讲课自然、幽默，最愿意上他的化学课。有的说：高考前我们最放心的学科就是化学。
校庆过后，与林老师共事多年的周树翘和郭清泉两位副校长又给我讲述了林景华老师教学中的一些故事：让我最感兴趣的是林老师的“不加课”。
林老师一贯严格按课时计划上课，从不加课。即使到了总复习时间，学校把不参加考试学科的课时调给考试学科，林老师也还是一节不要。郭校长还说，每到总复习调整课时的时候，老师们都说自己的课时不够，要求多分一些，有的老师甚至争得面红耳赤，可林老师总是说“我的够了，不用加。”但每年高考结束后化学科的成绩总是名列前茅。
长期以来，由于人们惯用学生考试分数评价教师，一些教师为了使自己教的学生考试得高分，就争课时、抢时间、见缝插针，甚至利用星期天、节假日给学生补课。而林老师不是用加课时的办法来提高教学质量，而是自己加强备课，用提高课堂效率的办法来提高教学质量。林老师的“不加课”让我敬佩，给我启迪。也找到了加强教学管理的突破口。不加课时，教学质量反而比别人高，这是多么好的经验呀！我们决定，在全校大力推广林老师不加课的经验。并做出一项硬性规定：任何学科、任何教师必须严格执行教学计划，不得增加课时，也不得占用课外或节假日时间给学生集体补课。
学校还特别注意培植一种舆论：谁占用课外时间给学生集体补课，说明谁在课堂上没有完成任务或者没有讲明白才去补的；经常补课就说明经常没有完成任务或经常没有讲明白。然而这是教师最忌讳、最怕别人说的话。
学校严格执行“不加课”的规定，就把靠加课弥补讲课不足的这一头堵住了，出路就只有保证上好教学计划内的每一节课这一头了。就这样，逼着教师把精力用在备课上。在评课的时候我们不支持教师走旁门左道，练花拳绣脚，而是引导教师深刻理解课纲、驾驭教材，对知识的重点、难点及其相互联系做到高屋建瓴并烂熟于心，切实上好每一节课，筑牢基础、层层加高，丝毫不留死角和漏洞。
经过三、五年的努力，全校各科教师齐心合力向课堂要质量，学生负担明显减轻了，教学质量也明显提高了，并涌现出一批“林景华”式的不加课教师。1981年高考，长春市实验中学取得了历史性的好成绩，排名全省第一。
